南通康语社交障碍康复课
让孩子更好的开口说话
点击咨询南通社交障碍康复训练训练中心
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2024-07-19
导语概要
南通康语社交障碍康复课让孩子更好的开口说话点击咨询如果孩子有社交障碍该怎么办？当发现孩子有社会障碍时，家长千万不要惊慌失措，也不要互相指责。我们应该采取积极行动来解决这个问题。孩子的成长需要父母的陪伴
如果孩子有社交障碍该怎么办？
当发现孩子有社会障碍时，家长千万不要惊慌失措，也不要互相指责。我们应该采取积极行动来解决这个问题。孩子的成长需要父母的陪伴。为了赚钱，很多家长不在孩子身边，与孩子的沟通也很少，这就逐渐导致了距离，这就需要家长反思。从出生起，我们就要有责任心，孩子成长得快，健康的人格比好的成绩更重要。如果你有严重的社会障碍，如果有必要，你可以咨询康复机构。
南通康语社交障碍康复课程
-
社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
-
启智认知课：300组词汇促进表达能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
-
感统课：63种感统训练器材 身体大脑全面发展
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
-
言语开发课：20组音系疗法 30天开口说话
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
-
学前预备班：情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课。科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
发育迟缓原因
外源性因素：遗传(近亲结婚，家族癫痫、脑瘫、智力低下和精神病史)、孕期(患病、流产征兆、大量服药、营养不良、胎盘功能不全、吸烟、饮酒等)、早产、过期产、产后窒息、文化教育落后。病理性因素：
神经细胞发育受损：产伤、颅内出血等，
内分泌系统异常：甲状腺功能低下等等
社交障碍治疗方法
-
01
催眠疗法：
精神分析师将孩子催眠，挖掘孩子心灵或记忆深处的东西，看孩子是否经历过某种窘迫的事件，试图寻找到孩子发病的根源。也就是运用催眠术引导孩子进入催眠状态，直接和您的潜意识对话，了解孩子潜意识里压抑的情结以及对孩子的影响，进行积极的暗示，同时结合其它心理技术进行解决。 这种疗法时间长，花费也比较大。
-
02
精神分析疗法
通过自由联想和梦的解析，主要针对童年是否有创伤经历以及创伤对孩子的症状的影响，让潜意识的东西呈现在意识里，并发泄压抑和累积的情绪，在潜意识层面进行疏导。
-
03
认知疗法
了解孩子的非理性认知模式，以及非理性认知在何种情况下出现，然后采取认知疗法中方法进行针对性的咨询，重新建立新的认知模式（包括理性情绪疗法、贝克认知疗法）。这是一种不断灌输观念的治疗方法。医生不断地告诉孩子，这种恐惧是非正常的，让孩子正确认识人与人交往的程序，教孩子一些与人交往的方法。
-
04
自我疗法：接纳你自己
不否定自己，不断地告诫自己“我是**的我”，“天生我材必有用”。不苛求自己，能做到什么地步就做到什么地步，只要尽力了，不成功也没关系。不回忆不愉快的过去，过去的就让他过去，没有什么比现在更重要的了。接纳自我，可以从停止对自己的挑剔、批判、责难做起，不再苛求自己，不再急于从负面情绪中逃开。真实面对后，常常发现事实没有之前想得那么可怕。
孩子发育迟缓怎么办？
给宝宝良好的睡眠环境。良好的睡眠对宝宝来说也是很重要的，宝宝在熟睡中分泌的生长激素量是全天中分泌量的50％以上，生长激素分泌的高峰是在晚上十点以后，所以一定要保证这段时间宝宝是在睡觉的，爸爸妈妈要知道，俗话说的“人在睡中长”不无道理。
社交障碍的主要表现
-
1.在公众场合，如幼儿园、游乐场、公园、商场、亲戚家，孩子刚到极度的恐慌、紧张；
-
2.在一些人多的场合，孩子怕与同伴、大人面对面交流，或即便交流了，也是再极度的惊恐中度过的；
-
3.孩子不敢直面陌生人，更不敢与他们交谈，或者见到陌生人就心慌耳热。
孩子有社交障碍该如何选择适合的康复机构？
当发现孩子社交障碍后，孩子可能是孤独症；是一种以社会交往障碍、交往障碍和兴趣行为为特征的大脑发育障碍。为孩子选择一个好的康复机构就显得尤为重要。家长在选择社交障碍康复机构时，需要注意哪些问题？运用何种干预方法？是否提供家长培训？ 家长可以询问机构是以什么原理或者是用什么方法来对孩子进行干预。同时，专业的机构不会忽视家长对孩子的教导。他们知道仅仅是老师去教是不够的，家长也需要在家里为孩子创造一个良好的学习环境，所以都会开展家长培训，在课后会需要家长在家配合为孩子做训练。
康语社交障碍真实案例
-
触觉敏感的煊煊
小宸宸刚来康语时，眼神交流和呼名反应少；好动， 爱乱跑，横冲直撞；注意力不集中，课堂随意性很强；小肌肉不灵活；爱爬高，危险意识小；情绪波动大，脾气大，有咬人或自伤行为问题。
在差不多一个月的训练时间里，从一个注意力不集中，好动的小孩，逐渐变成一个自己可以独立上课的小孩，通过触觉球按摩，触觉训练有所提升，并能主动做跳球运动，脚踏车训练，在运动课程中逐步学会了基本游戏技巧，并能执行“拿”“放”等一步指令。
又经过7个月的学习，宸宸能较好的控制自己的情绪；触觉趋于正常值；能在3-5分钟内对某一件项目维持基本的专注力；眼神的对视交流也越来越多
-
皮皮刚刚入校的第一天，和妈妈一起进感统室，满眼充满好奇但是又不允许其他人去靠近，在妈妈附近跑来跑去，也会因为腿部肌力不够而摔倒。妈妈说是因为一直不愿意自己走，要一直抱所以造成的腿部肌力不足，但是一旦受到行动限制就会哭闹。
皮皮来学校的第5个月，经过在学校的训练与家长的全力配合下，孩子可以连续跳许多高的障碍栏，学会了交替跳，每天上课之前跟妈妈拜拜并坐在小椅子上乖乖等待上课。可以自己去拿教具，在使用之后将教具归还原位，可以说出许多教具的名字并跟着老师一起说着1.2.3.4...
现在的皮皮上课不再乱跑，叫名字会回答，可以眼神对视很久，愿意去与其他小朋友一起去互动，一起分享自己的食物，自己的玩具，也愿意跟每一位老师去拥抱。
-
经过6个月的练习，雷雷从发音不准到字正腔圆
刚来康语之前，雷雷的舌头灵活性和控制性很差，主动性语言极少，也不太会发音，只会说简单的“爸爸”或者“妈妈”，像a-、u-这样的元音也需要别人的辅助，情绪也不稳定，父母一不在身边他就发脾气。
针对雷雷的症状，老师制定了一套康复计划。首先是从和孩子建立良好的情感关系入手，再利用口腔按摩器材和口肌工具，配合游戏互动，训练孩子的气息、发音、模仿能力，增强孩子的口肌功能，提高孩子的发音欲望，改善孩子的发音情况。
经过6个月的训练，雷雷进步更是明显，从以前的不会发音，发音不准，到现在的字正腔圆，主动表达，流利地背诵古文和诗歌
关于我们
MORE>>
-
南通康语教育介绍
康语2-7岁言语康复品牌(简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发 展的机构，主要为2-7周岁，语言障碍、自闭症谱系障碍、智力障碍等广泛性发育 障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话!
服务项目
主要为2-7周岁，语言障碍、自闭症谱系障碍、智力障碍等广泛性发育障碍儿 童提供专业的一站式康复训练服务;同时，设有线上直播公益微课，对全国谱系 障碍儿童提供免费性评估干预帮助。
目前，康语每日在训儿童2248人，每年接收近10000人次来校康复训练，已帮助
近5500名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学;9年累计，为近45000个家庭提供专
业的康复咨询服务。