社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
宁波幼儿自闭症康复学校费用
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2023-03-21
导语概要
宁波儿童自闭症康复选哪家机构，推荐宁波康语，康语是国内较早致力于特殊儿童的专业康复机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
宁波康语课程
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启智认知课：300组词汇促进表达能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
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感统课：63种感统训练器材 身体大脑全面发展
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
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言语开发课：20组音系疗法 30天开口说话
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
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学前预备班：情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课。科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
康语自闭症干预课程
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教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
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教学原理
应用行为分析学
教学模式
30分钟一对一/一对二
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课程效果
①引发儿童表达动机
②15种不同的提要求社交能力
③促进情绪自我管理
④问题解决能力
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症是后天环境与情感因素导致的吗？
自闭症是先天性疾病，关于其病因，对医学界来说仍是个疑团。现在研讨学者们以为，任何一个疾病都是遗传和环境要素相互作用的结果，并且更加侧重对自闭症遗传因素的研究，但要揭开这个疑团，还有很长一段路要走。不过，尽管自闭症不是后天形成的，但后天家庭环境和家长的养育方式的不良却可以对自闭症带来严重影响。据全球医学期刊《柳叶刀》曾标明，自闭症患儿干预和不干预，差异是很明显的，成年后业更难融入社会。
康语荣誉资质
机构优势
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前沿教学技术
国际儿童语言康复专业师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完善监督系统
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
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个体化的教学模式
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
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教学规模
21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
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家校联合
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
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专业的师资团队
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
康语教学环境
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前台
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接待区
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教学区
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走廊
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教学区
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教学区
自闭症能完全治好吗？
自闭症是先天的脑部发育障碍，能够尽早干预治疗，让一部分症状表现较轻的孩子获得基本的生存技能和社交能力，但不能完全治好，影响是伴随终身且无法反转的。自闭症患病率大约是千分之 1.6～2.0，随着医疗水平和公共认知程度的进步，这个数字现在还在上升中，会有越来越多的孩子更早被确诊。据不完全统计，我国现有确诊的自闭症人数高达一千万以上。
康语课程特色
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展，掌握运动游戏技能，培养兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
通过与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，提高儿童在集体环境中解决问题的能力。
自闭症孩子有哪些特征？
社会交往障碍
自闭症儿童在婴儿期，出现视线无法对视，对人的声音没有兴趣和反应，没有等待被抱起的姿态，或抱起时身体生硬、不肯与人接近。在幼儿期，仍逃避目光接触，对声响常无反应，对父母没有依恋，不会跟同龄儿童玩耍，不会与他人分享，遇到不愉快时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年岁增加及病情改善，患儿对爸妈可能有感情，但仍明显缺乏主动与人往来的行为。成年后，仍缺乏交往的热情，不能和他人建立情感链接。
轻度自闭症可以治愈吗？
听到小孩有自闭症的诊断不要着急，轻度自闭症的小孩是完全可以治好的，不治疗的话自闭症它是越来越严重的。先是不跟人交流自己独立的玩，到最后还可能会出现伤害自己的倾向。长大了今后他又不能工作，生活也不能去自理，也不能去学习，对家庭的压力和负担也是很大的。所以说自闭症对孩子的危害，一定要引起我们每个家长的警觉，但凡小孩有这方面的情况必一定要去正规医院检查。
