深圳小孩自闭症康复训练中心哪好

金博智慧自闭症康复中心采用专业脑电生物反馈训练技术,结合沙盘训练,心理辅导,情绪管理,习题巩固,行为约束等训练辅助,专业解决5-18周岁孩子普遍存在的注意力不集中、多动症、感统失调、学习困难、阅读障碍、情绪管理、阿斯伯格症等问题并为每位学员量身定制训练方案，实现训练效果放大化。

自闭症儿童的家庭训练方法有以下几个方面

1.了解孩子在平时社交场景下的习惯。包括眼神、肢体动作、情绪状况等形式。在孩子与陌生人进行社交时，必须要有家长在身边同，为孩子的社交提供适应性支持，观察孩子的行为。

2.增强孩子社交的意愿。患有自闭症的孩子一般不愿意主动与他人进行互动，此时父母需要做的便是提高孩子与他人互动的意愿。父母可以教给孩子一些简单的手势或头部动作，以辅助孩子与他人进行交流，例如：点头表示肯定，摇头表示否定，双手横向晃动表示“再见”。

3.爸爸妈妈们可以在孩子熟悉的场景下组织一些社交活动。例如带孩子到小区认识其他小朋友，或者是邀请小朋友到家里玩。家长还可以适当提供玩具，让小朋友们一起玩。家长注意较好不要一次性让孩子接触太多陌生人，以免出现过激反应。当孩子接受了某个人作为玩伴，可以让孩子多和那个人接触，逐渐发展合作、竞争等游戏行为。

4.当孩子面对陌生人出现恐惧时，家长不应打骂孩子，应该保持良好的情绪，安抚孩子。若孩子在日常生活中偶尔展现出社交的表现，家长需要积极回应并鼓励孩子，给予孩子正反馈，激发孩子与他人社交的愿望。

家长在开展家庭训练之前，首先要理解孤独症儿童的核心问题及社会性障碍，发展ASD孩子的社会适应能力始终应该是ASD康复训练的核心目标。家庭训练应该尽可能让孩子在安全的环境中开展社交，并逐步增强社交欲望，学会一些简单的社交方式、语言等。

自闭症治疗痊愈的案例很少，但是**治疗能够让自闭症患者在社交和认知等方面的能力有所提升，提高自闭症患者被社会接受的程度。

离散单元教学法(DiscreteTrialsTeaching)又被称为强化疗法，该疗法每周干预时间可长达30至40小时。它是一种针对自闭症儿童训练的方法。1960年，美国加州大学洛杉矶校区的心理学教授洛瓦思博士开始提倡。从干预形式上看，离散单元教法采用的是干预人员(一般是由指导下的大学生研究生或儿童的家长)与自闭症儿童的的训练。使用离散单元教学法有以下注意要点。

一是实施地点方面，需要选择自闭症患者熟悉或者喜欢的地方，例如在家中、在社区中或者是学校中开展，尽量创造与自然环境相符的环境，帮助自闭症患者在熟悉环境的情况下适应自然环境，从而提高患者的适应自然环境的能力。

二是干预的重点应从治疗转为教育。在自闭症患儿的早期干预中，更多注重**教育方法提高患儿各方面的能力，例如逐步让患儿走出家中，父母在实际情景中教育患儿逐步与家庭以外的人交往，促进患儿的社会性发展，而不仅仅关注**治疗患儿机能方面存在的问题进行干预。

三是主要由家长和教师进行教育和干预。由于家长和教师与自闭症患儿的接触较多，由家长和教师对患儿开展干预可以减少患儿的抗拒心理，提高治疗效果，而医生和可以**指导家长和教师的行为来进行干预。

四是诊断是为了实施干预。由于自闭症本身存在症状复杂、病因多样的特点，所以决定了针对自闭症患儿的治疗措施不是单方面的。父母或教师不要仅仅局限于对自闭症患儿症状的诊断，而要根据诊断结果采取相应的治疗措施。例如家长和教师可以专门从患儿的语言发展、社会性发展、身体动作发展、认知发展等多方面进行培训。