绵阳涪城康语自闭症康复中心

自闭症儿童语言训练策略：使用游戏法提高自闭症儿童的语言接受能力，学会理解指令并能够执行指令。自闭症儿童的语言训练必须从理解单词和理解他人的语言开始。游戏法是一种非常有效的方法。在和孩子交流时,尽可能地“游戏化”。而听故事也是小朋友都喜欢的一种游戏。所以,除了“角色扮演”,还可以用讲故事来和孩子们有效沟通。为了让孩子们理解“飞”、“强风”、“快”、“慢”等词或短语，老师设计了“鸟飞”游戏：母鸟带领鸟儿展翅飞翔。风来时，它们飞得慢一些，大鸟来时，它们飞得快一些。在与母鸟一起飞行时，鸟儿说：“鸟儿飞啊飞啊，鸟儿飞啊飞啊……”在训练开始时，他们不愿意合作。老师可以带领孩子们手拉手，邀请普通班的孩子们一起参与，鼓励和引导孩子们在非常和谐的气氛中一起玩耍。

如何教自闭症儿童运用方位词？我们可以采取以下语言训练：

1、内外找一找

准备玩具屋、物品模型（如沙发、床、秋千、车等）、“里面”和“外面”的方位提示图卡，并与自闭症儿童模拟搬运物品到玩具屋。家长或老师先把秋千模型交给孩子，问孩子“秋千放在哪里”，同时出示“外面”的方位提示图卡并示范相应方位词的口型，引导孩子说出该方位词，然后让孩子把秋千模型放在玩具屋的外面。

2、动物农庄

准备一个玩具火车头、几个火车卡、“前面”和“后面”的方位提示卡。家长或老师与自闭症儿童一起把火车卡系在玩具火车头前面或后面的位置，并模拟用火车运送动物到农场。大人把一个火车卡交给孩子，并问“火车卡放在哪里？”同时出示一张方位提示卡（“前面”或“后面”）并示范相应方位词的口型，引导孩子说出该方位词，然后让孩子把火车卡系在火车头前面或后面。

3、甜甜蛋糕

准备两块不同大小的海绵、水果图案（如香蕉、草莓等）、“上面”和“下面”的方位提示卡。家长或老师预先把两块大小不同的海绵叠起做成两层“生日蛋糕”，并与自闭症儿童一起把水果图案放在蛋糕上作装饰。把一个水果图案（如香蕉）交给孩子，并问“香蕉放在哪里？”，同时出示张方位提示卡（“上面”或“下面”）并示范相应方位词的口型，引导孩子说出该方位词，然后让孩子把水果图案贴在相应的位置。

4、糖果在哪里？

准备3只透明杯子、自闭症儿童喜爱的零食（如糖果、饼干等）和“中间”的方位提示卡。家长或老师把3只杯子翻转，并排放在孩子面前；把一颗糖果放在中间的杯子内，其余两只杯子则摆放在两边，并问孩子“糖果在哪里”，同时出示“中间”的方位提示卡并示范相应方位词的口型，引导孩子说出方位词“中间”，然后把糖果给予孩子作奖励。

当孩子已掌握形容物体外观特征的形容词，家长或老师可根据孩子的能力逐渐扩展他对其他抽象词汇的运用范围（如情感形容词）。

如何教自闭症儿童运用方位词？还需要注意以下事项：

由于部分形容词或方位词是相对概念，所以家长或老师教导孩子时，要提供两种物体作对比，让孩子**分物体的外观特征，正确理解和运用目标词汇。

除口型提示外，家长或老师可以在活动中加入手势作为视觉提示，以使自闭症儿童更容易掌握形容词或方位词的运用。比如，孩子在学习运用方位词“上面”时，大人可以指向上方来表示“上面”的空间概念，同时配合有关方位词的口型来作提示。