儿童语言发育迟缓康复
金色雨林专注儿童康复训练
点击咨询潍坊语言发育迟缓康复哪里好
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2023-03-29
导语概要
儿童语言发育迟缓康复金色雨林专注儿童康复训练点击咨询语言发育迟缓的定义：潍坊儿童语言发育迟缓训练课程，它是指那些在语言学习或发展方面有重大困难的儿童。这些儿童的语言行为与其生理年龄的预期表现显著不同。
语言发育迟缓的定义：
潍坊儿童语言发育迟缓训练课程，它是指那些在语言学习或发展方面有重大困难的儿童。这些儿童的语言行为与其生理年龄的预期表现显著不同。语言障碍儿童通常包括三组。其一为原发性儿童语言障碍，此类儿童的语言障碍为其最显著的问题，但其病因不明或无其他诊断。其二为伴随读写障碍的学龄期原发性儿童语言障碍，此类儿童具有语言学习障碍，以致他们在学业成就上十分困难。其三为继发性儿童语言障碍，即其语言障碍是由于或伴随其他发展性障碍产生的，这些障碍包括自闭症、智力障碍等。
语言发育迟缓的常见表现
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1、语言发展起步晚正常的情况下，绝大部分的宝宝在一岁左右的时候，就会叫“爸爸”“妈妈”了，而且吐字还比较清楚，但是语言发育迟缓的孩子不能准确的叫“爸爸”“妈妈”时间，会落后于正常儿童很多。
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2、语言发展速度慢孩子学习说话的黄金时期是2-6岁的时候，这个时候孩子学会了很多的词汇，但是语言发育迟缓的孩子，他所学到的词汇就很少。 一般会落后于正常儿童语言表达能力达到半年及几年以上!但是宝宝的黄金语言发育时间段就是在2-6岁，所以家长若是发现问题，一定要及早干预。
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3、孩子语言发展程度低于正常水平(1)孩子不能开口说话或说话时只发一个音，其他发音含糊不清。(2)说话出现前后颠倒，且包含的词汇量少，说的话让人不能理解。(3)常用拟声词、象声词代替一些物品的名称，如：用“汪汪”表示狗。(4)只能用几个词汇组成一句话，无法连贯表达。(5)不能用正常语序表达句子，不懂得语法，只会用名词和动词，不会用形容词、连词等修饰词。 (6)分不清昨天、今天、明天等时间词的含义，没有时间观念。
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4、语音不清以及伴随其他问题发音不准、吐字不清。一些儿童语言发育迟缓的儿童因口语表达能力低，或伴有发音异常，多用示范、手势、模仿作为代偿的交流方式。 此类儿童2岁不会讲单词、3岁不会讲2个词的短句，与同龄儿童相比，3岁以后词汇量少、讲话过短、句子结构幼稚、语法错误多、常忽略开头和结尾。说话晚或很晚：一般孩子在一岁左右开始有意识说话或者开始叫人如“爸爸、妈妈”等，逐步可以说一些词语，但是语言发育迟缓的儿童大多数超过了这个年龄，甚至2~3岁还不会叫人，只会“咿呀”的无意识的语言。
语言发育迟缓的防治对策：
一、儿童最初学习语言的基本方法是模仿。因此，成人应多与儿童交谈，训练儿童模仿成人语言发音，鼓励儿童敢于说话，学会用语言表达自己的要求。二、让孩子们更多地接触社会和自然。更多地接触社会和自然会丰富孩子们的生活，开阔他们的视野，开阔他们的视野，自然就有说话的要求了。如果再配合语言训练，孩子的语言能力就会相应地得到很好发展。三、精神因素引起：改善生活环境，使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。
金色雨林儿童语言发育迟缓训练范围
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改善发音清晰度
口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。
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促进语言理解及语言表达能力
儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。
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提升儿童的社交沟通能力中
语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。
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改善进食及吞咽能力
儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。
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改善说话时的音质及声线中高级班
发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。
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改善说话时的流畅程度
儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。
父母做些什么可以改善：
一步一步个性化训练。儿童的语言和阅读训练是一对一的。例如，对于那些有接受性语言障碍的人，重点是训练他们对语言、听觉记忆和听觉感知的理解。对于有表达性语言障碍的人来说，重点是训练他们模仿他人的语言。家长应积极参与语言发育迟滞儿童的教育和培训。具体的做法是将拟订的教育计划分成几个小单元，分段进行，以便容易学会，增强孩子学习的信心。对那些语言表达和阅读上有困难的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方式或设置一个特定的情景，反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词，让他们慢慢地辨认、熟悉、理解、记住这些词的发音和含义;随后过渡到比较难的字、词语;然后再开始给他讲解一个个短句、长句的意思及相应的故事内容。如此一步步地训练是一个比较漫长的过程，父母的贪多图快和急躁情绪只能是欲速则不达。
抓住孩子学习语言关键期
言语发音口肌/启智认知逻辑表达课程
发音口肌训练课是通过口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。口肌课程由专业老师亲自培训。研发了细致的教学步骤和丰富的逻辑表达课程，为入学（园）前儿童的言语能力提升奠定了基础。课程应用声光地板、水柱、互动投影仪等大型器材，结合卡片及玩具，设计各种语言表达活动，极富趣味性地为孩子建立自主表达能力。
儿童常见适应症状：
·讲话晚·流口水、挑食·下颚骨不稳定·喜欢咬手指、不会咀嚼·说话声音很小，只能在他对面才能听到·发音不清、不能连词成句·声线问题·认知理解、表达及沟通能力落后·表达不丰富，总是问什么答什么，不能主动表达·孩子很难讲述发生过的事情·互动社交能力弱·朗读及书写字词出错，阅读缓慢。
解决方案：
【发音口肌肉训练·课程安排】初级：感知觉训练、喂吃训练。中级：下颚骨、气息、唇部训练。高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力。【发音训练·课程安排】初级：感知觉训练、喂吃训练。中级：下颚骨、气息、唇部训练。高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力。基本反应、游戏技巧、词汇、否定概念、一步指令、简单问句、身体语言或简单语言、打招呼提要求。游戏技巧、词汇、分类 颜色 数字大小等概念、两步指令、初级问句技巧、高功能概念：因果 推理、语言表达。角色扮演、规则行桌面游戏等游戏技巧，词汇的扩散性、聚义性、定义，方位、三步以上指令、高级问句技巧，联想、类比等高功能概，讲故事、朗诵、辩论、演讲等运用技巧。
通过口腔感知觉的训练，可以调整口腔低敏感或高敏感的情况，减少流口水，咬手指、挑食等情况；运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练，可以提升下颚骨的运用能力，改善咀嚼困难、发音不清，增加下颚骨控制能力后，改善发音的能力；通过气息、唇、舌能力训练，增加音量及发音转换的能力，增加说话的音量及讲话句子的长度，同时改善发音技巧，改善声线技巧；对音量、声线问题，进行针对性的课程训练。通过层次的训练，系统的为0-6岁儿童提升目光对视、单项认知、语言运用、社交表达等理解认知、逻辑表达能力；从一对一到小组层次性的训练，个性化针对不同学员进行辅导及小组同能力阶段的社交互动，提升学习障碍、读写障碍孩子等综合能力。
怎么提高3岁孩子的语言能力
首先，我们需要创造一个良好的语言环境，然后父母与孩子沟通，鼓励和帮助孩子表达他们的情感和内心想法。治疗建议：通常帮助宝宝识别不同的感觉，让宝宝感到高兴、生气和害怕，与宝宝玩游戏，或给宝宝讲故事，从而提高宝宝的语言能力。常听常积累，就可以更好的表达积蓄资源。在和孩子面对面谈话时，要教育孩子注视对方，集中精力，因为倾听是孩子接受信息的重要途径，听不进去，更别提是否消化了。当然，对话是双方的，家长的责任是引导和激发孩子的兴趣，这样孩子才会产生兴奋点。起初这种对话很可能是前言不搭后语，这没关系，语言的表达需要一个锻炼的过程。
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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