鉴于有的语言发育迟缓孩子大脑功能发育不全，理解分析、接受、记忆能力极其低，某些孩子还合并有复杂的运动障碍和生理问题，所以语言发育迟缓的治疗是件长时间而艰巨的任务。不论对哪种原因造成的语言发育迟缓进行训练，都应当了解治疗原则的重要性，且遵循治疗原则。

治疗方法：

一、语前训练

针对S-S法的符号形式与指示内容关系分类中A类孩子 ，这些孩子尚无法理解语言符号，行为范围狭窄而不确定。

阶段一、对外部刺激无法完全理解

1、注意力的训练

2、对事物的持续性记忆训练

3、推动主动交往的训练

4、事物的操作训练

阶段二、已经意识到外部事物与人的具有，主要是训练对生活中事物的理解

1、事物的功能性操作训练

2、多个事物的辨别训练

二、手势符号训练：

掌握手势符号对于孩子 掌握语言符号及文字符号有着积极的促进作用。针对中度及重度语言发育迟缓、言语符号的理解和表达还未掌握的孩子 ，或言语符号理解尚可但无法表达的孩子 ，需要进行手势符号的训练。

1、现状依存手势符号的训练

2、表示事物的手势符号训练

3、利用手势符号进行动词及短句训练

三、词汇训练：

当孩子 借助动作（手势符号）来理解事物时，则能够开始进行词汇训练。

1、名词训练

2、动词训练

3、形容词训练

四、句式训练：

孩子 语言中各类结果的词句出现词序大概可分为：不完整句--简单句--复杂句，句式训练则根据上述顺序安排内容，以掌握语言理解和表达所需要的必要语法知识。

1、简单句训练（两词句训练、三词句训练）

2、复杂句训练（可逆句训练、被动句训练）

五、表达训练：

大部分语言发育迟缓的孩子 都能理解言语符号，可是其口语困难或口语极少，所以进行专专门的口语表达训练。

1、手势符号表达训练

2、口语表达

3、替代交流手段

六、文字训练：

一般孩子 的文字学习是在全面掌握口语的基础上在进行文字学习，但鉴于语言发育迟缓孩子 的语言学习具有困难，能够考虑在未掌握口语或未完全掌握的口语时进行文字符号的学习，将文字符号做为1种合理有效的学习方法。

1、字形分辨的基础训练

2、文字的形义训练

3、文字的音形义训练

4、句子训训练

七、交流训练：

1、亲子互动中的视线接触、表达需求的交流训练

2、操作反馈、角色交换的交流训练

3、应用言语符号的交流训练

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