南京竞思教育注意力训练课程培训
意力是一个发展的过程，从婴幼儿时间低水平的注意力逐渐发展到更高的注意力水平，在16-18岁达到成人水平。注意力的发展依赖于个体在日常生活、学习中的各项活动中的练习，例如一个抓蝴蝶的游戏可以训练孩童视觉追随、注意广度和注意稳定性等能力。但由于先天功能不足或后天环境缺失等多因素原因，同年龄儿童的注意力会呈现出不同的发展水平，一般处于后30%的儿童我们可以认为属于注意力落后水平，后10%的儿童我们可以认为属于注意力不足或缺失。
有人会说，小孩注意力不集中，慢慢长大就自动会变好的，一般注意力生理功能方面确实会一年比一年提升、但是跟同年龄人的差距有可能还更加落后，因为别人进步多，你进步少；学校的课业要求，纪律要求，行为要求等也是逐年提升，所以表现可能越来越差。心理因素会累积影响，不断受挫、成绩落后，社交关系差，被责骂等。孩子大了就算注意力变好了，学习基础、学校处境、行为习惯等都累积很差，想再补回来，就很难了。
注意力训练、感知觉训练、认知训练技术已经有上百年的发展历史，被广泛应用于体育、军事、航天人员的功能提升训练，创伤人员的康复训练、智力发育迟缓、注意力缺失等发育行为落后儿童的提升训练和普通人群的提升训练。
就像体育锻炼可以锻炼身体，增强体质一样，人人都可以从注意力训练中获得注意力功能提升，儿童还可以从行为干预训练中获得自我管理等行为能力的提升。
儿童注意力训练区分为培优和补差两个方向，只要参加过训练各项能力都有不同程度的提升，原基础是优秀的可以训练到超两三个年龄段，原基础弱的也基本可以达到达标水平。发育迟缓的孩子，不参加训练的话就会停滞甚至退化，另外个体间的差异需要安排个性化的训练内容，家长不能急进，需遵循孩子的发展规律，稳步提升后保持，接着静待花开，孩子自然会迁移到生活以及学习中，这是一个整体能力的提升过程。
竞思教育的注意力训练课程分为两大模块：
1）注意力基础训练：这是将个体注意力发展所需的关键要素和素材浓缩为练习任务，这样起到的训练效应将大大超过日常生活和学习中得到的练习。基础训练同时根据孩子的评估结果和课堂表现进行针对性配置，**大化训练效应。
2）注意力技巧训练（行为干预）：这是根据孩子的特点教授孩子行为技巧，从而促进表现，例如让孩子学会停下来、慢下来、按步骤。这样的训练能够迁移到孩子日常的行为习惯中，让孩子在自我管理的冲动控制方面获得改善提升。
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