关注机器人幼儿教育--访鲍青山博士

2017年5月28日至29日，第十八届“全国中小学电脑制作活动”黑龙江省赛区智能机器人选拔赛在哈尔滨工业大学附属中学举行。据悉，本次选拔赛由黑龙江省电化教育馆主办，共有来自省内的52支代表队，180多名队员参加。比赛成绩优秀的选手将有机会参加**比赛。  

关注机器人幼儿教育：机器人学普及应从孩童开展  

2017年5月29日结束的“第十八届全国中小学电脑制作活动--黑龙江省赛区智能机器人选拔赛”上，记者采访了从事机器人技术研究的哈尔滨工业大学深圳研究院鲍青山博士。结合研发成果，他畅谈了机器人学在未来社会的重要地位以及如何利用拼装机器人普及高科技教育。

他说，21世纪中期，人类社会将全面进入以智能机器人为代表的智能时代。**近20年，有关机器人的研究与应用水平将取得重大突破。机器人的广泛应用将极大促进社会生产力的发展与产业结构的调整；机器人的制造与销售将成为一个新的经济增长点。为使我们整个民族不在机器人时代到来时落伍，非常迫切地需要从孩童时代开展机器人学普及教育。

鲍青山博士说，机器人学科教学，是指把机器人学看成是一门科学和一种现代社会成员应该掌握的文化，在各级各类教育中，以专门课程或学科渗透(整合)的方式，使所有孩子都能掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。

有兴趣才会持久！对于如何吸引孩子的注意力，普及高科技机器人知识，鲍博士建议以拼装机器人为载体，从微观和宏观两方面进行：微观上，一是组建以学校或者科研机构团体为主体的拼装机器人俱乐部。孩子们在这里定期接触一些前沿的机器人学教学用具，并亲手实践，遇到不懂的问题现场由老师解答；二是组织机器人学科普讲座，由高校的机器人学专家或者科研人员授课，学生由浅入深地了解机器人相关知识；三是组织一些知识竞赛，技能比赛，培养学生的竞争意识。<宏观上，一是学校要将机器人学作为一门课程列入科技课或者校本课中，制定完善正规的教学计划，并将机器人学教学和其它学科学习结合起来，使二者相得益彰；二是教育主管部门要组织区域性和全国性的机器人设计和制造大赛，以循环赛等形式，让更多的学生有机会展示自己的作品，媒体应该多转播这些比赛，让学生能在观看比赛中，学习新知识，补充和完善自己的知识储备。

鲍博士说，教育部**新颁发的《信息技术课程标准》已将智能机器人技术列为中学信息技术课程中的教学内容，在南方的很多城市，机器人学教育已成为中小学选修课程。在日本和美国等一些发达国家，也已经开始在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人学的课程内容。我国要赶超世界教育先进水平，必须大力加强机器人学教育。

他强调说，普及机器人知识教育需要全社会的关注和支持。所需经费应列入正常的教育支出，而不是转嫁到学生身上；高校在机器人课题项目研究上应多考虑普及型产品的研发，把更多更适用的机器人教具送到学生的书桌上。

机器人技术涉及多门科学，是一个国家科技发展水平和国民经济现代化、信息化的重要标志。因此，机器人技术是世界强国重点发展的高技术，也是世界公认的核心竞争力之一，很多国家已经将机器人学教育列为学校的科技教育课程，在孩子中普及机器人学知识，从可持续和长远发展的角度，为本国培养机器人研发人才。

在这方面，美国和日本一直走在前列。几年前，日本索尼公司开发的机器狗为在孩子中普及机器人知识寻找到了理想之路。这种能自动翻身、会平地四足行走、简单肢体动作、简单语音表达、识别和控制物体，并具有基本触觉能力的仿真狗，几乎一下子吸引了世界孩子的目光。当然它也在主人的呵护下，摇着尾巴走进了中国的家庭，很多学校还把它选为教学用具。

在机器狗汪汪的叫声中，中国从事机器人研究的专家们感到了前所未有的压力。有机器人足球运动开创者美誉的机器人学教授洪炳熔说，中国不能靠进口别国的技术生存呀，要振兴必须有人才，而人才必须从小培养。

为了让孩子从小能玩到中国自己制造的机器人玩具，国内在机器人研究领域有建树的专家们，开始将目光从成熟的工业机器人制造转向智能服务机器人。他们开发出了与孩子兴趣相关的产品，如机器人导游员、收银员，探路狗、机器猫等，使中国的孩子也可以从小知晓机器人，尝试在机器人提供的服务中生活，和国外的孩子站在同一起跑线上。

从上个世纪末开始，中国每年都开展青少年电脑机器人竞赛活动。伴随着电子、信息技术的应用与迅速普及,这项活动更是如雨后春笋陆续在二十多个省、自治区、直辖市蓬勃兴起。在广大的青少年当中，形成了探索机器人奥秘，学习科技知识的热潮。

据统计，目前全国青少年机器人爱好者已经超过了百万。他们每年都**各种形式投身于机器人的高科技竞技与机器人科学研究和工程研究活动中。研究、创意、动手制作机器人活动已成为新世纪中小学校青少年科技创新活动的新亮点和新领域。智能机器人教育进入学校已成为可能和必然的趋势。

上海知名学者王永青教授说，随着数字化生存方式的到来，下一代将更多地和机器人打交道，适合孩子的机器人玩具和教学用具意义显得十分重大，一个机器人可能蕴涵了包括机械、电子、计算机等多学科的知识，如果能够应用到现在的学校校本课教学之中，就能对各种学科起到推动和融会贯通的作用。从这一点考虑，中国的机器人研发者们任重道远。

据了解，经过几十年的不断探索，中国已形成一大批较有经验的机器人研发队伍，已经初步掌握了机器人的设计技术，他们苦练内功、培育新人、引进和消化吸收国外的先进技术，正在为机器人研究与开发如何更好地为国民服务、让中国机器人走向产业化并参与国际竞争两大方向而努力。

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