南京幼儿园融合式课程设计

幼儿园融合对特殊需要儿童的发展有哪些积极影响？
情感和心理方面
增强归属：被平等对待，产生归属感。
提升认知：更好地认识自己，树立正确自我认知。
改善状态：感受关爱，减少负面情绪，促进心理健康。

了解各年龄段幼儿的身心发展规律
大班幼儿（5 - 6 岁），已经具备了较强的认知和语言能力，能够进行较为复杂的思维活动。课程可以 增加难度，如开展主题式的探究活动，像 “植物的生长过程”，让幼儿通 过观察、记录、讨论等方式 深入了解。同时，大班幼儿面临幼小衔接，融合课程可以融入一些小学预备知识，如简单的汉字书写规 范、数字运算等，帮助他们顺利过渡到小学阶段。

幼儿园衔接课，看看孩子们都在学什么？
点心时间
让孩子在真实的集体进餐环境中养成良好的进食习惯：
ꔷ 能够坐在位置上吃东西，不会干扰他人进食；
ꔷ 进食过程中，能收拾自己的餐盘、水杯；
ꔷ 能够尝试接受不同的食物；
ꔷ 能够用勺子进食、用吸管进饮；
ꔷ 能够处理食物的包装；
ꔷ 能够处理不同的食物和水果，例如剥鸡蛋、剥香蕉等。

融合课程的内容应如何选择才能促进幼儿多元智能发展？
音乐智能方面 音乐欣赏与感知：挑选不同风格的音乐作品，如古典音乐《小夜曲》、民族音乐《茉莉花》和儿歌《两 只老虎》等。让幼儿听音乐，感受不同音乐的节奏、旋律、音色等特点，培养他们的音乐感知能力。
乐器体验：提供简 单的打击乐器，如木鱼、沙锤、手铃等，让幼儿在音乐活动中体验演奏乐器的乐趣，学习节奏的配合，提高音乐表现力。