**类家长通常就是我们常说的“别人家”的优秀孩子的爸爸妈妈，对学生的教育非常严格。但并不是说进入国际高中后孩子的学习和美国本科申请学校的教学就可以完全高枕无忧了，不能用对国内高中课程教学来类比国际课程教学。国内高中是高考导向的，无论高中如何标榜素质教育其日常教学的核心一定是为高考服务，高考科目的内容是教学重点，以高考成绩作为三年高中学习的**终评价被大学录取。

国际高中和国际部的日常教学并不是考试导向的，更注重培养孩子对学科的兴趣和孩子各方面的发展。例如，申请美国大学所需要的**重要的标准化考试成绩：托福，SAT/ACT这些考试内容在国际高中（国际部）的教学体系中只占很少的比重，国际高中（国际部）日常教学均是以美国的AP课程体系，英国的A-level体系和国际通用的IB体系进行高中学科教学。这些课程的学习并不能帮助孩子们在美国高考中取得高分（SAT/ACT考试）。如果孩子的目标是申请美国**大学，那么国际高中（国际部）课堂的教学是远远不能满足大学录取要求的。托福，SAT/ACT这些考试的学习几乎都是独立于国际高中日常教学之外的，即使有少部分国际高中（国际部）有一些托福，SAT/ACT考试培训课程也远远不能满足学生的需求。

同时同学们面临的学科类的考试SAT2，AP考试内容与国际高中平时课堂的教学内容也有很大的差别。就拿世界历史为例，国际高中老师可能只会针对某个历史时期历史事件做深入讲解，领着同学们做历史事件的拓展分析，但是世界历史SAT2，AP考试是要求包含全部考试大纲知识点内容的考试，国际高中很多外教平时的科目教学并不都是按照美国大学理事会给出的考试大纲进行教学，而是以兴趣培养和启发为主。(美国大学理事会The College Board，美国**大的非政府性教育组织，负责美国SAT、PSAT和AP等美国大学录取表化考试命题)

在国际学校（国际部）就读的学生同样面临着高中学校学习的内容和申请美国大学要参加的考试内容存在差异的局面，同样需要额外的补习。很多国际学校就读的学生认为高中课堂上学过数理化，没有参加任何标准化考试辅导就直接报名参加SAT2数理化考试，考完成绩差到觉得自己在高中是不是学了假的数理化课程，这并不能怪高中的教学。国际学校（国际部）教学理念不是应试而是学科兴趣培养。

第二类和第三类家长给孩子选择国际学校（国际部）的目的均是让孩子避开高考的学业压力和升学压力。但是去美国读前50的大学，依然有托福，SAT/ACT这些标准化考试的应考压力。同时国际高中的学业压力和升学压力也是很大的。除了课外要参加辅导班课程应对托福，SAT/ACT这些标准化考试压力之外，国际学校（国际部）平时课堂学习的压力也是很大的，平时成绩GPA直接与课堂表现挂钩，学生们平时请病假都会影响到自己期末的GPA成绩，GPA成绩又会影响大学申请。国际学校平时科学类课程还包含大量的实验课，需要学生自己绞尽脑汁设计实验，完成论文形式的实验报告撰写。国际学校平时文科类课程也需要完成相关领域的论文撰写，同时还要大量查阅文献。这些高中课程任务远远比国内高考班的孩子繁重的多。

同时就读国内普通高中的很多学生都可以离开学校脱产准备托福，SAT/ACT这些标准化考试，备考更充分，分数也更高。并不能简单的认为国内应试教育就一定比国际高中的非应试类教育差，选择适合自己的教育才是**选择。

选择就读普高有时候备考压力反而会小于国际高中（国际部）。绝不要有把孩子送进国际学校就大功告成高枕无忧了这种想法，也绝不要认为，接受国内教育的孩子出国申请的大学会比国际学校（国际部）学生差。选择自己合适的学校，认真应对美国大学申请的各类标准化考试才是**重要的。