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国际学校真实的外教课堂,原来是这样

来源:教育联展网 | 发布时间: | 编辑:佚名

国际教育咨询服务平台经常遇到这样的家长,“我要给孩子选纯外教教学的国际学校。”,有这样想法的家长其实并不在少数,然而对于即将上国际学校的孩子来说,真的是纯外教教学才好吗?小编在近期的校园开放日恰好体验了几所国际学校的教学体验课:承翰国际学校和南山中加学校。小编发现,其实,情况并非家长们所想的那样,下面小编根据现场观察,给家长们一个参考。


近期,小编体验了两所国际学校校园开放日的教学体验课(外教体验课),一所是深圳承翰国际高中,当时的教学的是数学,主讲立方体的点、线、面,外教教学,鉴于体验效果,中教辅助,上课15—20人左右,大部分是即将初中毕业的学生。另一所是深圳(南山)中加学校,当时设立了两节体验课,一节是纯外教讨论课,一节是数学双语课,教授数学的是国内的老师。参与课堂教学的学生是已经入学一个学期的高一新生,每节公开课是25人左右,且两节课是同一批学生。>>国际学校招生咨询电话:0755-86523803(王老师)<<


外教课堂真实情况:学生遇到专业课堂,显得吃力

小编发现,在承翰参与国际课堂体验的学生,遇到如数学这样的专业课程,听课过程中显得吃力,虽然有电子屏上课做辅助、外教尽力用其他的方式解释,但在座的学生依然听得模棱两可,**后仍然需要中教在一旁辅助。


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图为:南山中加学校外教体验课堂

在深圳(南山)中加学校体验了两堂课,**堂课是外教课程,类似于讨论课,外教抛出一些话题(人文类话题居多)供大家讨论,然后再发言,整个课堂氛围活跃,遇到这些开放性的问题,学生各抒己见,英语表达流畅。第二堂课是双语数学课,教授的是数学斜率,虽然是同一批学生,然而,可以明显看出,一来是数学理论枯燥,学生的参与度明显降低,另外一方面是涉及到学科领域的专业术语,很多学生依然是听不懂,虽然现场还发了课堂材料,所以老师不得不中文之中夹带英文,双语不断切换,才能使学生在理解课程的同时,跟上上课的节奏。


中外教课堂的区别:引导式与灌输式

小编现场体验的两堂数学课,一个是纯外教教学,一个是中教双语教学。小编发现,两者在教学模式上存在很大的区别,即我们所说的教学思维上仍然折射出中外教育的差异。


纯外教教学,侧重引导式的教育,他会先从一些具体的问题,**引导和探究,逐渐引导学生得出某个结论或理论,这样的课堂的劣势是课堂进程比较慢,尤其是当学生的语言能力相对薄弱的时候。

而中教双语授课,在教学方法上仍然停留着众多国内教育模式的影子,比如教授数学,首先依然是抛出概念,进而**案例带入学生理解等等模式,其实跟小编所上的国内普通初高中的教学模式并没有太大区别,仍然是以国内的灌输式教学为主。

纯外教真的现实吗?


对于纯外教教学,小编结合曦城协同学校的经历和体验,对比承翰学校和南山中加学校的开放日体验课,或许可以得出这样的结论。


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1、对于国内普通初中到国际高中就读的学生:目前,虽然低龄化上国际学校的家长越来越多,然而,在深圳,高中选择读国际学校目前仍然是主流,这些生源有一个特点,就是在接触国际学校之前,都在国内普通初中上学,接受的也是普通学校的教育,因此如果上国际学校直接上纯外教课堂,就会遇到如上小编遇到的情况,对于一些专业性课堂:数学、物理、化学、生物等等,学生依然存在很大的困境,如南山中加的学生,已经是入学半年的学生,在面对数学等专业课时,依然存在很大的问题,而且学生还要不断学习新知识。

从这个角度来说,对于普通初中生到国际学校读书,直接接触纯外教课堂,至少是存在极大的理想主义,孩子听不懂,课堂效果达不到,依然是得不偿失。

2、对于有英语背景的原生家庭或从小接触国际教育的学生:其实孩子从小接触国际教育,在语言能力和思维理解能力上,确实存在很大的不同,比如小编之前参加曦城协同学校的美国文化节,纵使是低年级的孩子,他们依然能够进行流利的英语交流,而且涉及到部分专业术语,也能流利的说出和解释,从小浸泡在英语环境之中,在语言理解和思维上,确实具备很大的优势,这也就是为什么诸如曦城协同等很多孩子上美国高中,因为从小在英文背景的熏陶下,孩子能够实现和国外高中的良好对接。


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从这个角度来说,如果您本身拥有英语原生家庭环境,或者说国际教育规划较早,孩子可以很好过渡到纯外教环境中,这时,你可以给孩子选择纯外籍国际学校或外教较多的国际学校。


关于外教教学:目前国际学校的现状

对于上国际学校的家长来说,学校外教一直是家长们比较关注的问题,外教的数量、外教的质量等等。从目前小编了解的情况来看,国际学校的外教其实存在以下几种情况,(此处主要指非纯外籍国际学校):

1、目前基本的国际学校,从课程设置上来说看,都会设置双语课程,也就是说**双语课程实现过渡,而教授双语课程的以中教老师为主,也就是国际学校所说的:国内**大学研究生、海归等,担任教职。


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有一些国际学校则会根据孩子英语基础的强弱,来设置分层教学,或者采用比较灵活的走班制度,让学生在双语课程中,尽快适应全外教教学。

2、目前国际学校的外教人数能够超过50%以上的并不多,至少在深圳是这样,而纯外教教学很多都是AP课程,或者是体育、音乐等偏重人文类的课程,因为从这里也不难发现,目前国际学校都在外教和中教上,根据学生的实际情况,寻求一个平衡。

结语

由此可以看出,其实家长在给孩子选择国际学校时,应该保持的是理性的态度,充分考虑孩子的实际,在选择学校时,也可以多多体验学校的课程,询问学校的课程设置等等,**这些,来看是否符合自己和孩子的预期。一味寻求所谓的纯外教教学,不一定就适合孩子的发展,而且不少家长和国际学校都提倡“中国情怀,国际视野”,这或许也是家长和国际学校共同期望的目标。

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