课程体系中西融合
以中国课程为主，在开足、开齐国家教育部制定的课程种类的前提下，融合加拿大高中的部分优质课程，从而形成独特的融合性课程体系。并制定了对应的课程实施方案。
如何上南山中加学校
来源：教育联展网编辑：佚名发布时间：2020-09-10
导语概要
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深圳(南山)中加学校
深圳(南山)中加学校是一所中外合作办学性质的新型学校，有着先进而独特的办学理念和办学优势。学校于2001年2月由深圳市南山区政府代表团与加拿大纽宾士域省政府代表团、加拿大加皇国际教育集团在北京签定了在南山区合作举办中加学校的协议，加拿大总理克雷蒂安、深圳市南山区领导与众多中外嘉宾出席了隆重的签字仪式。学校于2001年9月1日正式开学，是北京中加学校成功办学的延伸和发展，同时也是深圳市第一所中外合作全住读式、实施普通高中教育的新型学校。学校借鉴北京中加学校成功办学经验，建立了富有中、加两国优良传统和双语化教育、教学体系，对学生进行全面性与国际化的培养。
(南山)中加学校雄厚师资
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Wayne Hillier
毕业于迈莫瑞尔大学，曾在加拿大任教多年，目前是我校环境科学、社会学和英文写作教师。
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Lisa Hackett
毕业于纽宾士域大学，11年级英语组长，英文第二语言(TESL)的资深教师。
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孙艳秋
吉林人 ，大学本科，中教高级，毕业于东北师范大学数学系。现任深圳(南山)中加学校校长，学校董事。
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张金仲
安徽阜阳人，硕士学位，中教高级，毕业于安徽师范大学文学院。现为AP中国语言文化教师，教学处主任。
南山中加中西融合的教育教学特色
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文化育人中西融合
有三分之一的教师来自加拿大，外教直接参与教学活动，使学校的教育不仅仅是课程融合、课堂、教师融合，而是大量的中西文化交流中形成共同育人的文化环境。
学校经常组织学生参加国内外的教育交流活动，开拓了学生的国际视野，促进他们对多元文化的理解与包容，更有利于学生的独立思考，有利于学生的主动发展，学校也在多年的中加双方共同执教，共同育人的过程中，创造着全球化时代的教育智慧。
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升学方式与国际接轨
中加学校的突出之处，是能够突破我国现行高考制度的局限性，可以更充分的实施素质教育。我校学生毕业后，绝大多数人不参加国内高考，而是通过在学校三年的学业成绩及综合素质的表现来申报国外的大学，这与国外升学方式完全一致。
南山中加学校
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文化育人中西融合
有三分之一的教师来自加拿大，外教直接参与教学活动，使学校的教育不仅仅是课程融合、课堂、教师融合，而是大量的中西文化交流中形成共同育人的文化环境。
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课程体系中西融合
以中国课程为主，在开足、开齐国家教育部制定的课程种类的前提下，融合加拿大高中的部分优质课程，从而形成独特的融合性课程体系。并制定了对应的课程实施方案。
独树一帜的留学方向——领跑加拿大，冲刺欧美
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深圳（南山）中加学校
校园风采
国际学校推荐
深圳龙华诺德安达双语学校作为诺德安达教育集团大家庭的一员，深圳市龙华区诺德安达双语学校分享其战略合作伙伴诺德安达教育集团建立的“全球校园”学习平台，将帮助学生丰富课外生活、扩大知识储备、开阔全球眼界。
瑞得福国际学校瑞得福国际学校的教育体系是纯美式教育。学校与美国名列前茅的Chapel Field High School（美国启培菲尔德学校）合作，承接了美国纽约州的教育意志，完整引入了美国私立贵族高中先进的教学课程体系。
国际学校的概念
狭义的国际学校，特指面向在华外籍学生为其提供母语教育的K12学校。
广义的国际学校，一般是指实施外国教育模式的K12学校/部/班。
国际学校与普通学校最主要的区別在于教学内容：普通K12学校的课程体系遵照国家大纲标准课程，升学目标是国内高校;国际学校的课程内容中采用英文教学的比例偏高，井且一般会在高中阶段提供国际课程和国际学籍，升学目标是国外高校。其中，双语学校是指同时向学生提供国家大纲标准课程的国际学校，就读学生的升学路径可以选择出国留学或是参加国内高考。
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读国际学校小贴士
学校提供哪种课程？如何评估学生
在世界各地的国际学校，关于课程内容和教学风格有不同的方法；在某些情况下，所提供的课程可能在很大程度上与某个特定国家的课程相匹配，但具有地方特色。
例如，在泰国可能与美国提供的非常相似，但是也会加入泰语和特色文化课程。学校可能会创建自己的课程，从众多课程中选择不同的方面和风格。好的学校会发布课程大纲概述其课程。
评估有不同的类型方法，优秀的老师会不断注意学生取得的进步，寻找帮助学生在不同领域进行改进的方法。有些学校除了由教师进行的评估外，还采用更正式的国际标准化评估，并公布结果或细节。如果一些学校对其评估方法和结果不太公开，那缺乏开放性对父母来说是一个警告信号。
学校的教职人员
除了优美的校园环境外，高素质和具备丰富经验的教职工人员是必不可少的。一般学校网站上会设有职员列表的相册，公布内部的员工姓名，资历，教学和其他职责。一些学校网站会提供有关教师的其他信息，也有一些学校的网站此类信息很少。员工列表主要以年轻，经验不足的老师为特色，这也暗示了该校方更愿意聘请薪酬不高的老师任教，在员工表上尝试找出优秀员工留任率。虽然每年国际学校自然会有一些教师进出，但定期超过20%的跳槽率会增加学校内部不稳定性，这可能也是学校内部出现管理问题的迹象。
学校的认证资格
许多优秀的国际学校都已经过官方认可，可能是东道国授予的一种认证，但也是一个好迹象，表明该学校已获得信誉良好的国际机构的认可。 认证过程包括相当详细的分析，通常会有一个由官方检测小团队进行访校，核实并检查校务是否符合认证规范，并公开一份详细的报告。报告的一部分通常涉及一所学校可能改进的方面，认证过程是周期性循环进行的。成为考试中心并不意味着学校已获得认证，而只是意味着它们已获得为特定考试机构举办考试的许可。
学校运行管理机制
大部分国际学校是私立学校，背后可能是一些对如何组织学校几乎没有经验的人，没有一个正规管理机构或董事会。信誉好的学校组织会有自己的专门管理机构，这一点一般在学校网站会有介绍，也建议向学校的校长或有关工作人员询问详细信息。
学校是否有良好的设施和资源
漂亮的建筑并不一定能构成一所好学校，但是一些父母在孩子入学后一段时间才明白这点;如果入读前做好调查和攻略，可以避免做出错误的选择。
