在学校里，我们经常听到家长们苦恼地说：孩子一回家就抢电脑或者手机玩游戏，不知道为什么玩得那么入迷?要是学习有这么投入就好了!

游戏并没有人教，孩子是怎么学会的呢?游戏的操作很简单，在成人看来是件非常枯燥的事，孩子为什么乐此不疲呢?我们一起来看看游戏怎么吸引住孩子的?

**，规则简单。看别的小朋友玩一遍就会了，一般只需要按几个键就行了，组合键也不会超过三个。

第二，目标明确，反复练习。游戏里每一道关卡时间都不长，一般需要几分钟到十来分钟，之所以这样设计就是充分考虑到了孩子兴奋持续的时间。而且每一个关卡里，目标非常明确。开始是小目标，后来是中目标，**后出场的是BOSS，BOSS往往是小目标和中目标的技能的集合。

第三，及时的反馈，也就是及时的奖励和惩罚。这一点非常重要!打掉了一个小目标，马上给几分奖励，打掉大目标就会随机出现武器升级或者特殊技能的奖励。正因为这些奖励，小朋友即使没有过关，他也会觉得很开心，还想下次继续冲关。

这三点看起来非常简单，实际上非常符合小朋友的行为和心理。

斯金纳是美国当代著名心理学家、教育家，现代行为主义心理学派的主要代表人物之一。他的“行为科学”被认为是人类历**的大发现，在教育理论上，他**主要的贡献是提出了“程序教学”的主张。程序教学的主要原则及其特点：

**，小步子逻辑序列。他把教学内容按内在联系分成若干小的单元，编成程序，每次只给一小步。步子从易到难，循序渐进，使学生比较容易地获得有关知识。这相当于游戏里的关卡。

第二，学生的积极反应。斯金纳指出，传统的课堂教学，只有老师的讲授和学生消极的承受，学生不能普遍低经常地做出积极的反应。而程序教材或教学机器呈现给学生的知识，一般是以问题的形式出现的，学生在学习过程中**填空、解题、书写答案等作出积极反应，不再是被动的了。这相当于是游戏里的人机互动。

第三，信息及时反馈。学生做出的每个反应，教学机器要做出肯定或否定的答复。这称为“结果的及时知悉”或“信息的及时反馈”。教学机器每走一步都附有正确的答案，学生可以核对，这就是反馈。反馈越及时，效果越好，也就是游戏中的及时奖励和惩罚。

第四，学生自定步调。每班学生的学习都存在上中下三类差别，传统教学总是统一进度，而程序教学则由学生自己确定学习进度，叫做“自定步调”。

第五，**低的错误率。由于教材编制是由浅入深，由已知到未知，因此，学生可能每次都做出正确反应，使错误降低到**低限度，学习效率更高。

知道了游戏为什么牢牢吸引住孩子，以及程序教学的特点后，我们就会惊首先，围棋规则非常简单。四岁的小朋友，听老师讲上几分钟，马上就知道围棋的基本规则了，就可以有模有样地开始下棋了。下棋需要掌握的动作也非常简单，不需要像国际象棋那样要记住每个棋子的运作路线，只需要知道怎么落子、提子就行了。

第二，目标明确。有经验的老师上围棋课，每节课只会讲一个知识点，例如一个成人看来非常简单的打吃提子，围棋课堂里也要分解成两到三节课。一个知识点老师要找出许多同类型的练习题让孩子反复练习，**后在下棋时引导孩子下出来，这个知识点才算被所掌握。

第三，由浅入深，反复练习。围棋是个非常复杂的东西，但我们老师千万不要一开始就强调它的高深莫测，很多家长本来就担心孩子能不能学会，而是要强调围棋的层次感。围棋从入门到1段，可以细分出近一千个知识点，这些知识点是循环上升的，与之配套的是数以万计的围棋习题，完全可以做到像程序教学中的第五条，让孩子在学习的过程达到**低的错误率。

第四，及时的奖励和惩罚。围棋老师要学会用各种法宝：小贴画、积分卡、奖品柜，就是用来对孩子达成目标的及时奖励。当然，这些奖励的发放也需要技巧。小朋友下棋，今天教的知识用好了就能获得胜利，就能得到老师的奖励，所以孩子对胜负才会看得那么重。

**后，我们还要告诉家长，围棋都是孩子自己慢慢下出来的，选择什么样的对手可以让孩子自己决定，别担心他老是只和下的过的孩子下。只要在下棋，就会有收获。让我们家长和老师一起，把围棋的学习变成孩子爱玩的游戏吧。