【课程背景】

科学的课程设计与开发不仅是人才培养的基础工具，更是企业实现长远战略、提升内部效率和竞争力的关键举措。

企业的核心竞争力源于人才的能力和知识水平。**科学合理的课程设计与开发，企业可以确保员工获得**新知识、技能与实践方法。精心设计的课程不仅能够提高员工的职业素养，还能帮助他们更快适应岗位需求，从而提升整体工作效率。

并不是通用型的，而是针对具体业务需求、工作流程或组织文化的定制化学习。高质量的课程设计能够确保内容紧贴企业的实际情况，课程内容更具针对性，能够直接帮助员工解决现实工作中的问题。良好的课程设计让培训不仅是知识传授，还能直接带来实际应用效果。

一个有效的课程设计**清晰结构、合理知识密度和实用交付物，可以让学员更容易理解和吸收内容。企业**开发符合学习者需求的课程，能够显著提高学习效果，减少时间浪费，确保培训的投资回报率（ROI）。有效的学习体验设计，如"翻转课堂"、案例分析和交互式学习，能提升学员的参与度和学习兴趣，进一步提高培训效果。

【课程收益】

1.掌握系统化的课程开发框架：学员将学习并掌握1N1框架，这是一种简单而实用的课程设计框架。**1N1框架，学员能够快速建立课程设计的底层逻辑，从内容与形式的基本问题出发，系统化设计高效、结构清晰的课程内容，提升课程质量。

2.提升课程内容与形式的结合能力：课程深入探讨了内容与形式的关系，学员将学会如何平衡知识的深度与呈现的形式，确保课程内容富有实用性，并能**有效的形式传递给学习者。特别是在设计学习体验时，学员将学到六种不同的学习体验设计方法，帮助他们优化课堂效果。

3.应用产品思维开发课程：**产品思维，学员将理解如何将课程作为产品来设计与交付，明确课程的交付物和目标，避免认知负荷过高或交付物质量不达标的问题。同时，学员能够运用知识迁移等策略，确保课程不仅传递知识，还能够在实践中落地。

4.激发与维持学习动机：学员将掌握前置激发学习动机的方法，理解如何在课程开发阶段就解决学习动机问题，确保课程既能激发兴趣，也能持续维持学生的学习动力。这将有效提升课程的参与度和学习效果。

5.创新课程开发与迭代技巧：学员将学会如何利用“葡萄式”课程设计法、小微案例法等工具灵活开发课程，并**微行动学习等方式进行课程的升级与迭代。课程还提供了具体的课件设计技巧，帮学员设计既能吸引注意力又能高效传递信息的课件。

【课程特色】

1.由实战专家授课，课程干货满满：课程由业内资深讲师授课，不仅有深厚的理论基础，更有丰富的课程设计与开发经验。课程内容扎实，案例丰富，直接贴合实际工作，学员能够学到具体的开发技巧和工具，没有冗余内容，干货十足。

2.课程内容实用且针对性强：本课程特别关注实际工作场景中的需求和问题，从教学设计到学习设计的转变，为学员提供具体操作方法和工具，如1N1框架、课程公式和葡萄式课程设计方法，帮学员在工作中直接应用所学，提升课程开发效率和效果。

3.逻辑清晰，框架系统化：课程以结构化的方式呈现，从内容到形式，再到交付物、学习体验设计，逐步引导学员掌握课程设计与开发的底层逻辑。1N1课程开发框架、交付物设计及学习体验设计的结合，使课程开发过程更加系统，确保**终的课程成果高质量且符合学员需求。

4.互动性强，参与感高：**案例分析、工具演练、课件修改等互动方式，课程提升了学员的参与度，确保学员能够深刻理解所学内容。课程设计让学员不仅被动听讲，还能主动参与实践，增强学习效果。

5.创新教学方法与工具应用：课程注重创新，如葡萄式课程设计、60秒案例法、翻转课堂等新型教学方法，**这些工具和方法，学员能够设计出符合现代学习者需求的课程，提升学习效果和课程体验。

6.关注学习体验与动机激发：课程特别强调学习体验的设计，帮助学员在课程开发阶段就前置考虑如何激发和维持学习动机，确保学习者在课程中的参与度和学习效果。

【课程对象】

企业讲师/培训师、内训师

【课程时长】

2天（6小时/天）

【课程大纲】

1.如何进行高效的课程开发？

(1)【导入】课程实施之前的所有动作其实都是课程设计与开发

-讲“好课”才能“讲好”课：讲“设计好”的课，才能“把课讲好”

(2)快速建立一个课程开发的底层框架：1N1框架©

-【案例】为什么说1N1框架是“以解决问题为导向的”课程开发框架

-1N1框架3大要素解析：1个目标、N个情景、1个交付物

-1N1框架兼顾了课程的目标、内容与形式：目标要明确，内容是功底，形式是功力

(3)【互动】新式翻转课堂：在实际的课程设计与开发过程中你**想解决的问题是什么

-现实中课程开发**难的是什么/课程体系架构和模块设计？

(4)从教学设计到学习设计的转变

-【案例】从老师为中心到学生为中心的转变

-如何完成从“设计教学”到 “设计学习”的转变

2.课程开发无非是两个根本性问题：“讲什么”与“怎么讲”

1.深刻洞悉课程设计与开发的两件根本事：

-“讲什么”（内容开发）与“怎么讲”（形式开发）

-内容是课程的根基，形式是如何有效传达这些内容

-【案例】什么是好内容，什么是好形式

-以终为始看待内容与形式：内容与形式都是为具体的目标（要解决的问题）服务

2课程开发框架1N1的实际应用

-1N1框架中的内容和形式：创设情境是形式，交付物是内容

-【案例】人是在具体的情境中理解抽象的概念与理论的

-【案例】“内容太干”“内容过于干”的课程一般不是好课程

-为什么说内容和形式这两者决定了课程的质量和有效性：平衡而不是偏哪一个

3.如何在课程开发阶段提前设计多样化教学

-【案例】讲授与互动相结合、情境模拟与案例教学、设计任务驱动式学习

-【案例】好的内容需**合理形式来呈现，而好的形式也须建立在扎实的内容基础上

3.产品思维下的课程开发：设计课程的交付物

(1) 【工具】课程公式：课程=知识/经验 结构 交付物/你的课程=你的知识/经验 数字结构 明确的交付物

(2)【案例】设计与开发出来的课程是产品：你的产品到底要交付什么

(2)确定课程产品的交付物：10种交付物解析

(3)课程的知识密度如何设计：要避免认知负荷过高VS要避免交付物的量和质不够

(4)【自检】你开发出来的课程交付物是什么/交付物的量和质如何保证

(5)课程结构：什么是好的课程结构/从混沌到有序/秩序是大脑的诉求  

4.产品思维下的课程开发：设计学习体验（1）

(1)【案例】亲身感受两种不同的学习体验

(2)好的学习体验让课程效果更好：内容与形式兼顾才可设计出更好学习体验/六种学习体验设计方法

(3)内容与形式是“料”和“工”的关系：不同的学习形式创造完全不同的学习体验

(4)什么样的形式才能“让学生学会，让学生会学，让学生乐学”

(5)课程开发之形式：好形式是什么/好形式是怎么来的

5.产品思维下的课程开发：设计学习体验（2）

(1)好的内容须配上好的课程形式：都有哪些新型的课程形式

(2)课程设计与开发阶段就要考虑前置激发学习动机：如何激发/激发到什么程度

(3)前置激发学习动机：四级学习动机解析/调动学习动机是所有课堂都常抓不懈的事

(4)从学习体验到学习动机的激发：在课程设计与开发阶段前置解决学习动机问题

(5)【案例】课程设计要考虑如何激发并维持学生的学习兴趣

6.课程开发框架1N1叠加法：“葡萄式”课程设计与开发方法

(1)【案例】基于问题解决的课程/基于知识传达的课程/基于技能学习的课程

(2)“葡萄式”课程设计兼顾了知识掌握、意义建构和知识迁移

(3)【案例】如何在课程中小颗粒的设计和安排教学活动

(4)利用课程开发框架1N1进行案例的开发与设计/问题贯穿/案例链接/情境创设

(5)【案例】连续剧式的小微案例法/60秒案例法在1N1框架中的灵活应用

7.课程开发之课件设计

(1)【案例】课件设计是为授课时的“知识表达”而设计

(2) 3大种课件设计让培训师与课程合二为一/让课件效果提升十倍的3类操作

(3)两字口诀解决课件设计费时费力：“齐”字诀和“框”字诀

(4)【案例】“课件”是为学生的认知和学习服务，不能本末倒置

(5)【练习】修改“字太多”的课件、不适用于授课的课件

(6)不用课件行不行：深入思考课件的作用，不被课件绑架

8.课程设计与开发后的课程升级与迭代

(1)课程开发入门容易升级与迭代却难：知识的诅咒与知识沟（knowledge gap）

(2)内容和形式两维度的课程升级与迭代：课程形式无极限/党课/产品课/安全课是如何形式开发 课程内容的迭代方法

(3)自己进行课程升级与迭代VS几个人一起进行课程迭代

(4)如何用微行动学习进行课程升级与迭代

(5)课程效果如何保证/为什么说课程的本质是经验的创造