当前位置: 首页 > 管理技能 > 通用管理 > 高赋能领导力提升与发展
课程背景:
在这个日新月异、变化莫测的时代,领导力将不再是简单的权力行使或任务分配,而是需要一种深刻的影响力来引领团队和组织走向成功。我们深知,单纯追求行为上的改变并不能持久地提升管理绩效,因为真正的变革源自于个体内心深处的意识和价值观。领导者不仅要关注行为,更要关注如何影响和塑造这些价值观和意识。
“赋能领导力”课程应运而生,旨在帮助中高层管理者在变革的时代中塑造出卓越的领导力。本课程以领导力的深刻认知为起点,**系统的理论学习和丰富的案例分析,引导学员深入了解领导者的行为与风格,并**自我测试,让每位学员都能清晰地认识到自己的领导类型和风格。
课程不仅停留在理论层面,更注重实战和实用。我们将提供员工状态的评估方法及工具,让学员能够准确地把握团队成员的需求和状态,从而更好地调整自己的领导行为。同时,课程还将深入探讨赋能领导者应必备的教练技术、激励技术和授权技巧,帮助学员掌握成为优秀领导者的三个关键步骤:激发潜力、塑造行为、实现目标。
赋能领导力不仅仅是一种技能的提升,更是一种思维方式的转变。本课程倡导以员工为中心、以结果为导向的领导理念,鼓励学员从内心深处去影响和激励团队成员,激发他们的主动性和创造力。**本课程的学习,学员将能够更好地理解领导力的本质,掌握有效的领导技巧和方法,成为一名真正的赋能型领导者。
作为中高层管理者领导力提升的必修课程,“赋能领导力”以其严谨、规范、科学、系统的课程设计,以及实战、实用、实效的课程内容,赢得了广泛的好评和认可。我们坚信,每一位参与本课程的学员都能够在领导力上实现质的飞跃,成为引领组织走向成功的卓越领导者。
课程特点:
实用性强:本课程汲取了著名跨国公司的成功管理模式,并融合了讲师在多家知名企业积累的深厚经验。课程内容紧贴管理人员在日常工作中遇到的实际问题,**技能提升来切实解决管理难题,确保课程的实战性和成熟度。
操作性强:在深入研究和广泛实践的基础上,本课程提炼、归纳并总结了大量的管理工具和方法。这些工具不仅具有高度的可执行性,而且能够迅速落地,帮助管理人员在实际工作中取得显著成效。
参与性强:本课程采用理论分析、案例讨论、沙盘模拟、角色扮演、培训游戏、视频演示等多种灵活多样的培训形式。这些形式旨在营造一个轻松愉快的学习环境,鼓励学员积极参与、深入思考,使课堂气氛既热烈又富有启发性。**互动学习,学员能够在实践中不断提升自己的领导力和管理能力。
课程目标:
对个人:
1、明确自身的角色定位
2、掌握提升下属绩效的能力
3、了解自身的领导风格,扬长补短
4、提升影响力,并有效地支配自己的时间
对团队:
1、减少优秀员工流失,并提升团队绩效
2、塑造绩效导向、注重执行的工作氛围
3、提高员工的满意度、目标达成率
对组织:
1、提升组织整体执行能力
2、有助于在组织内形成、建立沟通绩效的共通语言
3、有助于培育高素质的经理人
课程对象: 企业中高级管理者、后备管理者、骨干员工
授课方式:理论讲授(40%) 案例分析、互动交流、小组研讨(40%) 实操练习(20%)
课程时间:2天(12小时)
课程大纲:
前言:VUCA时代对未来领导者的要求
**单元:从管理者转变为领导者
工作职责的转变—领导者的主要任务
控制方式的转变—领导者如何改变下属
职务权力与个人影响力的差异
视频研讨:卓越领导者的职业素养
领导与管理的区别—领导与管理应该做的事
布莱克与莫顿的领导力方格理论
管理者领导下属的六种权力
绩效是衡量领导力的核心要素
员工心目当中的好领导的样子
孤芳自傲经理人的十个表现
案例分析:你交给小王两个任务,他的胜任力有何不同?
分组研讨:为什么不要“下属”要“追随者”?
第二单元:赋能领导力之一:部属发展的诊断技术
什么是工作准备度?
管理者为什么必须掌握员工的准备度状态?
如何判断员工的能力?
如何判断员工的意愿?
能力和意愿之间是怎样相互影响的?
下属工作准备度的四种状态:
(1)没能力有意愿下属的特征与需求
(2)没能力没意愿下属的特征与需求
(3)有能力没意愿下属的特征与需求
(4)有能力有意愿下属的特征与需求
案例讨论:如何识别不同的准备度
课堂练习:分析自己下属的准备度
第三单元:赋能领导力之二:领导风格的弹性应用
领导者管理方式来自对情境的正确认知
高效领导力来自主管与下属的不断磨合
管理者行为方式的两大脉络:工作行为和关系行为
领导者者必须“随需而变”—视员工的情况而变
整合组织目标、主管目标和下属目标的方法
什么是领导风格?
四种不同的领导风格及其特点
(1)风格一:指令型领导的风格
(2)风格二:教练型领导的风格
(3)风格三:支持型领导的风格
(4)风格四:授权型领导的风格
领导风格与员工状态的对应分析
案例研讨:领导风格的情景案例分析
领导风格的持续改进建议
提升领导风格的层次与技巧
第四单元:赋能领导力之三:因材施教的教练技术——造就精英下属
教练式管理者应该担任的职责
教练式管理的三大基本原则
教练式管理的三项核心能力
深度倾听的三个步骤3R
有力提问的三种方法OTH
有效反馈的三大要素BIA&BID
如何做到表扬激励人心
如何做到批评对事不对人
工作中教练辅导下属的四步流程
分组练习:教练三人组实践
第五单元:赋能领导力之四:有效激励技术——给下属装上发动机
激励的误区—为什么很多管理者不会激励
讨论:两个小女孩只有一个橘子
盖洛普研究:新生代的六大特征
员工需求的三大特点分析
需求不满所引发的六种行为
视频案例:**激励下属完成任务
有效激励下属的四大原则
管理中常用的六大激励原理
管理者激励部属的四个象限
如何建立多层次的员工激励体系
激发下属工作热情的二十种非经济手段
案例研讨:如何有效激励四种类型的下属
第六单元:赋能领导力之五:有效授权技术——该放手时就放手
授权是管理者的重要管理职能
什么是授权?什么不是授权?
为什么管理者不能有效授权
不同层级管理者授权的范围
现场练习:部属授权程度分析
正确授权的八项基本原则
有效授权的五个发展层次
现场练习:部属授权层次分析
有效授权的四个关键步骤
研讨:有哪些工作不可以授权?
防止下属反授权五个方面与应对策略
案例分析:李经理的工作授权为什么失败
课程回顾总结/制定个人发展计划:
个人对自身能力的强弱项进行分析
制定个人发展提升目标(平衡轮法)
将个人目标与组织目标相联系
活动练习:领导力提升承诺,与伙伴讨论你的承诺
设计行动方案:你的行动方案是什么?
团队共创法:
聚焦主题:如何打造激励人心的团队文化?
头脑风暴
分类排列
提取中心词
图示化含义
总结回顾:ORID聚焦式会话(2人小组分享 小组代表)
""