【课程背景】
人们的思维模式，决定人们的行为模式，每个人的想法都有可能不一样，人与人之间为什么会存在不同？为什么有人会被认为：聪明、有天赋。又会有人被认为：笨拙，迟钝呢？我们无形当中被贴标签，也在给自己和别人贴标签。
那么，被贴上“聪明、有天赋”的标签会形成什么样的思维模式？又会产生什么样的行为模式呢？被贴上“笨拙，不聪明”标签的人又会形成什么样的思维模式？又会产生什么样的行为模式呢？
研究发现，哪些被贴上“聪明、有天赋”的标签的人，往往认为我是天生的天才，不需要努力，他们害怕挑战，害怕他人评价，害怕失去这个标签，所以很容易形成“固定型”思维，从而限制自己的成长！
那些被贴上“笨拙，不聪明”标签的人只要引导得当，他们会坚持“努力”不怕挫折，慢慢形成“成长型思维”，从而坚持不懈的实现梦想。当你成为一个具有成长型思维方式的人以后，你会惊喜地发现别人也变得愿意帮助和支持你了。越来越多地成了为你们的共同目标而奋斗的合作伙伴。
【课程目标】
认知什么是成长型思维，成长型思维的表现；
成长型思维的形成的原理探索和难点分析；
掌握激发和保持成长型思维的工具应用；
**真实的工作场景，使学员认知思维局限；
**案例演练，使学员掌握成长型思维的修炼路径，和方法步骤。
【适用人群】不限，所有希望成长的人员均可参加学习
【课程特色】
课程特色：
实战性强：课程以真实的工作案例进行教学，案例可定制，学员有身临其境的感觉，同时设计了冲突性强的情景，可以使学员充分参与，印象深刻。
实用性强：每个案例都会在老师的引导下进行。
**步：学员可以选择自己认为正确的思维模式；
第二步：说明理由，老师引导小组讨论，分享；
第三部：老师给出可行的思维建议，并分析原因以及理论依据，使学员有顿悟的感觉。
落地性强，案例包涵
个人成长的案例
工作思维局限的案例
工作创新的案例
突破成长瓶颈的案例
注：上述案例可根据参训学员岗位进行定制
【授课方式】
案例分享，引发深度思考
情景演练，参与互动中感悟
小组分享，激发共创，产生联想
工具应用，修炼路径清晰，操作简单
【课程时长】2天
【课程大纲】
**单元：认知成长型思维模式
单元目标：认知和理解成长型思维和固定型思维的特点，发现成长型思维对自我成长的意义，激发主动培养成长型思维的兴趣。
入场小调查：
1、你什么时候觉得自己很聪明？
2、你什么时候觉得自己很努力？
思维模式认知
人与人的相同与不同
成长型思维模式与固定型思维模式
了解自己的思维模式
成长型思维做事的特点
课堂演练：思维模式小测试——审视自己的思维模式
思考练习：什么是“努力”？
努力=有目标的持续行动 积极的心态
分析思维模式
课堂活动：CEO综合征
固定思维的选择
成长思维的选择
如何超越自我
潜能来自哪里？
思维模式改变的意义
课堂演练：问与答
再次定义成功
为什么会有改变的恐惧和担心
天赋与成长的关系
课堂练习：思考哪种思维是成长型思维（选择题分享）
第二单元：体验成长型思维
单元目标：对成长型思维有更加深刻的理解，调动学员自发运用成长型思维解决问题，并不断挑战自己。
思维模式与能力
不愿意努力是什么原因？
天赋给我们带来了什么？
要正确的贴标签
肯定的标签
否定的标签
天赋真的存在吗？
每个人都能做到很出色
案例分享：冠军的陨落
思考练习：如果一件事情没做好，你怎么给自己一个定义？
第三单元：能力与成就的真相
单元目标：清楚的认识到：先天的聪明与后天的努力哪个才是更重要的，并正确的给自己贴一个正确的“标签”
天赋与天才
身体上的天赋
智力上的天赋
天赋对人的制约和限制
课堂案例:跑得**快的人
关于秉性
天生有才
后天努力
决心
意志
对成功的认知
对失败的认知
如何掌控成功
案例演练：面具人生
第四单元：思维模式与领导能力
单元目标：认知天赋与努力的关系，**转换思维模式达到给自己以及给周围人积极的、正确的评价，已达到赋能的效果。
人才至上
管理才能是天生的吗
领导才能是天生的吗
固定思维模式的领导力行为
我是功臣
我是英雄
没有我根本不行
成长思维模式的领导力行为
案例分享：成功人士具备的特点
倾听、信任、培养
坚韧、恻隐之心
改变思维模式
课堂演练：4D转换思维
第五单元：训练成长型思维
单元目标：帮助学员培养成长型思维，用工具和方法训练成成长型思维，改变态度、增强勇气、客观积极归因、体验失败、学会鼓励赞美他人、养成使用积极的语言的习惯。
认识改变
面具
迈出**步
课堂演练：如何突破成长瓶颈
成长型思维的解决办法
固定型思维的解决办法
改变与意志力
修炼路径
**步：接受
第二步：观察
第三部：命名
第四步：教育
六、改变的路
情景演练：对工作现状不满
成长型思维的解决办法
固定型思维的解决办法
七、行动计划
保持不断成长
我要如何做
课堂演练：转变思维模式
