课程背景：

一个完整的课程，除了完整丰富的课程内容，还需要有系统配套的案例。培训师很多时候有着丰富的课程，但对课程各知识点缺少相应案例。有时花了精力去寻找匹配，但案例过于通用，缺少与实际情况完全匹配案例，致使一门好的课程总缺乏了一些味儿。

【案例萃取开发与教学应用】是李程远老师STTC版权课程体系核心课程之一，课程主要教会学员案例与素材的形式与概念结合，并在实战教学中的针对应用与灵活运用性，课程从案例选择、案例编制、案例分类、案例制作、案例应用五大方面，综合讲授了在实战教学中案例从开发到应用的全过程，是综合中培训师训从“干”到“干湿混合”的全过程。

在案例编制部分，侧重在事实案例改编与围绕教学内容刻画两大方面，**案例改编技术与刻画技术、案例与教学内容的论证过程，使得案例更加符合课程教学内容，使学习者一听就懂，瞬间理解，从而加强课程在教学中的通透性。

课程收益：

1、掌握案例萃取的来源出处；

2、学会案例开发的系统逻辑；

3、掌握案例开发的编制技术；

4、掌握案例实际本身与课程内容结合应用；

5、掌握案例的教学技术；

课程时间：2天，6小时/天

课程对象：企业内训师、团队管理者、岗位经验丰富的员工

课程方式：引导训练、头脑风暴、示范教学、现场剖析、翻转课堂

课程特点：

1、**引导与示范，使学员在多个角度认知与了解案例的性质，分类和运用方式；

2、**教会学员在日常生活工作中对案例进行收集，使得案例更贴合实战；

3、**独特的案例编制模型，使学员对案例编制整理快速上手；

4、课程以TTT教学技术为根基，升级优化出针对案例的教学方法与技术；

课程模型：

课程大纲

**讲：以悟致行——案例开发理念

提问调研：现场学员所用或在参与学习中印象深刻的案例；

引入切题：根据学员所回应案例，进行剖析切题；

一、定基调——案例形成的基本条件

1. 真实记录：经验总结

2. 独立意义：多面应用

3. 问题映射：效果延伸

二、立规矩——案例的应用原则

1. 论证支撑

2. 观点引用

三、明特点——案例应用的特点

1. 论据支撑

2. 论点强调

3. 论证过程

4. 知识透析

四、知核心——案例开发核心要素

1. 顺：内容丰富

2. 好：呈现生动

3. 精：逻辑贯穿

4. 活：思想辨正

五、论价值——案例质量评价

1. 案例目标评价

2. 呈现过程评价

3. 课后感知评价

4. 条件应用评价

案例：《xxx案例库》的应用

练习：《案例评价分析》、小组对构成优秀案例进行大白纸汇总，老师讲评；

第二讲：以行致性——案例选取与编制

一、案例原材料——案例收集的方法

1. 课堂现挂

2. 随身记录

3. 随手拍摄

4. 事实改编

应用方法：概念融合技巧、感念互换方法

二、编制结构树——案例结构设计的四个步骤

1. 现状拆解：现状的二级指标拆分

2. 目标表示：SMART工具运用

3. 过程设计：porject正反向路径图

4. 成果展示：成果闭合性扣题

三、案例的概念——案例中的观点提取

1. 表意义：真实存在

2. 表核心：核心作用

3. 表视野：主观认知

4. 表思想：智慧结晶

案例：《小兔子钓鱼》、《张主任的业绩逆袭》；

练习：

1、小组为单位，练习《叙述性案例编制》

2、小组根据所编制案例，进行案例概念提取

第三讲：广泛使用——案例应用范畴

一、多角度使用——案例应用原则

1. 单素材针对多主题应用

2. 单主题配多化素材搭配

二、多类别界定——案例分类与应用

1. 表定性：认知类案例

2. 表观点：感知类案例

3. 表论述：综合类案例

三、多元化输出——案例应用载体

1. 案例群组：要点群组制作

2. 案例配置：案例的适用性

3. 感性直观：音视频的搭配

4. 深入认知：随堂抓取

案例：《刻舟求剑》、《灰姑娘》、《四面楚歌》；

练习：对案例性质定性，并应用在自身课程；

第四讲：树立新知——案例教学技巧

一、有方法——案例演绎流程

1. 案例主题：背景句型结构

2. 现场代入：陈述式定位

3. 情景再造：倒装性重现

4. 案例观点：短词、短语概念回顾

5. 主题回扣：主干句型收结

二、有套路——案例在常用教学模式下的应用

1. 案例的引导式教学

2. 案例在行动学的应用

3. 翻转课堂中的案例促进教学

4. BOPPPS案例教学模型

三、有效果——深化演绎

1. 案例论证比喻

2. 案例套环组合

3. 案例中提取数字化

4. 案例的场景化表述

四、有结构——案例演绎表达五种语态

1. 主动

2. 被动

3. 陈述

4. 过渡

5. 倒叙

工具 练习：《BOPPPS案例教学模型》、《案例演绎模型》、《案例表达结构训练》；