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高登峰

影响者——领导力与领导艺术

高登峰 / 中层管理者综合效能提升专 家

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课程大纲

课程背景:

目前,在很多企业存在的问题是:管理过度、领导不足。管理过度会对员工造成干扰,造成员工缺乏积极性和创造力,进而影响企业发展。

毛主席曾经说过:“领导工作千头万绪,但归结起来只有两件大事,一是出主意,二是用干部,决策和用人是领导者的职责所在、角色所系。”出主意就是决策力,用干部就是影响力,这两项工作做好了,做事就会事半功倍、一往无前。

在现代企业中,正在悄悄地发生一场深刻的变革:企业管理方式的重心正在从权力向领导力、影响力转移。越来越多的研究者认为:减少对权力的使用,转而提升管理者的领导力,可以有效提升团队合作和组织效率。

管理者使用权力可能会让员工被动顺从,但是无法激发他们的主动性和创造性;而一个拥有领导力的管理者,却可以有效激发员工的主动性和创造性,与员工之间建立更为牢固的信任感和认同感。

管理者领导力的提升,有助于建立更加开放和协作的团队氛围,员工在这种氛围中更容易感受到被尊重和自我价值的实现,从而提升工作的积极性和效率。

总之,管理者的管理方式从权力向领导力的转移是未来的必然趋势,需要管理者不断提升情商、沟通能力和专业素养,有效地引导和激励团队,提高团队的合作氛围,促进企业的创新和发展。

课程收益:

了解领导力的发展历程及趋势

了解并澄清领导力的要素以及领导与管理的区别

转变思维:先像领导一样行动,在向领导一样思考

从科学角度阐释:为什么领导力对企业发展如此重要

学习提升领导力对企业和个人的重要性和价值

了解并掌握领导力提升的路径、流程、工具和方法

课程对象:企、事业单位各层级管理者

课程时长:1天(6小时)

课程内容:

一、领导力的发展历史

1、东、西方领导力的源头

案例:《圣经》故事,摩西出埃及记;《诗经·大雅·绵》,古公亶父搬迁西岐;

2、领导力的演变

①、领导力特质论

领导者是天生的,后天无法学习。

②、领导者行为论

某些特定行为当一个人具备了领导力,领导力是可以培养、学习的;

③、领导权变理论

不存在适用一切情境的唯一**领导风格,各种领导风格在对应的不同情景中**有效;

二、领导与管理的区别

案例:很多企业存在的问题——管理过度,领导不足;

1、管理和领导的区别是什么?

领导是一种行为,而不是一个角色。

2、对管理者而言,为什么领导力如此重要?

案例:彼得·德鲁克《21世纪的管理挑战》;牛顿力学与量子力学视野下的领导力;

3、权力的戒律与特点

4、权力与影响力的差异

6、影响力的特点

7、建立影响力的八大原则

三、领导者如何做出好的决策?

有效决策是领导的关键。

1、什么是决策?

2、决策的分类

个人决策、公司决策、公共决策

3、决策的八大特点

4、科学决策要多“策”少“决”

“策”要打开空间,需要的是知识,“策”要避免“霍布斯选择”;

“决”要缩短时间,需要的是胆识,“决”要避免“布里丹选择”。

5、决策遵循的原则

遵循满意原则,而非**优原则

6、决策的风险管理

四、领导者如何有效用人?

1、如何激励员工?

用人重在激励、培养。

没能力不认同的人弃用;有能力不认同的人慎用;

没能力但认同的人培养;有能力又认同的人重用。

2、如何与下属沟通?

工具:PAC沟通法则

3、**教练改变员工行为

工具:辅导员工的五个步骤;

4、怎么批评员工**有效?

5、如何布置任务?

6、如何有效授权?

五、情景领导力

讨论:什么样的领导风格**有效?

1、衡量员工发展层次的两把尺子

工作成熟度:会不会做,知识、技能、经验;

心理成熟度:愿不愿做,信心、动机;

2、员工发展的四个层级

低能力、意愿较高:出生牛犊不畏虎;

部分能力,意愿较低:能力有提升,意愿不稳定,有离职倾向;

能力较高,意愿不稳定:需要及时、正确地引导;

高能力、高意愿:公司骨干员工;

3、费德勒权变领导理论

案例:《平凡的世界》里孙少平的领导力

①、领导环境的三的具体方面

职位权力、人物结构、上下级关系

②、不同场景的两种领导方式

低LPC领导方式、高LPC领导方式

4、领导生命周期理论

①、有效领导的三个因素

关系行为、工作行为、被领导者的成熟程度

②、四种有效的领导行为

命令式、说服式、参与式、授权式

六、回顾与总结

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