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蔡晓煌

中级内训师资格认证培训

蔡晓煌 / PTT国际职业培训师资格认证

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 东莞

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课程大纲

《中级内训师资格认证培训》培训对象:中级内训师培训时间:3天2晚,白天6小时,晚上2小时为辅导时间学员对象问题需求描述:1、 大部分中级内训师仍然没有太多机会上台,缺乏训练的平台和机会

2、 经过初级阶段的内训师培训,但对完整的课程开发不甚了解

3、 大部分内训师前期授课的方式停留在照本宣科

结论:

从初级到中级的过渡,在于教学手段、教学策略选择的成熟度,全盘了解教学过程回溯前期的开发过程是此阶段内训师的培训重点。

阶段目标及成果:

1、 内训师能够独立完整一门课程的研发,搭建框架内容并完成教学设计。

2、 内训师**演讲、引导技巧的学习,能够有效呈现本身所开发课程。模块授课内容授课形式**讲:认知篇一、 培训课程四要素

1. 案例:不达标的课程

2. 课程四要素:目标、对象、框架、教学

二、 从认知心理看成年人学习特点

1. 信息接收的感官处理

2. 三脑分析储存原理

3. 信息的分类

4. 从被动到主动的过程处理视听教学、案例分享、小组研讨、游戏活动第二讲:开发篇一、 课程开发底层逻辑梳理

1. 5W梳理开发课题

2. 开发的一个核心一个基础一个前提

二、 课程三点分析

1.课程需求分析

1) 工作任务分析法

2) 认知水平线

3) KAS的培训内容萃取

2.课程对象分析

1) 对象分析之“共性”“特性”

2) 对象针对性需求之“我知”“我不知”“我必知”

3) 练习:培训对象针对性需求萃取

3.课程目标分析

1) 目标与绩效

2) ABCD目标撰写法

3) 练习:课程目标撰写

互动分享、案例研讨、实操、辅导点评第三讲:设计篇一、 课程动静二维设计

1. 基于三脑学习原理下的课程设计

2. 案例:好课程的动静设计

二、 课程静态设计之大纲设计

1. 以上统下:目标下的内容设计

2. 四级大纲原理

3. 二级之结构:并列

4. 教学万能框架:库伯学习圈

5. 三级之重难点设计

6. 一般受众的记忆单元

7. 记忆术的应用:字母、字/词、模型

8. 类比/隐喻,难点生活化

9. 四级之素材

10. 练习:四级框架设计

三、 课程动态设计之教学设计

1. 动设计之教学策略

1) 课堂掌控——学员注意力走向

2) 情景模拟:成功吸引与解决问题

3) 梅里尔五星教学设计

4) 导入设计:心眼合一

案例:视觉导入6个1

5) 旧知——新知:由浅入深,由易及难

6) 练习:课程导入设计

7) 不同目标类型所对应教学方法

8) 课堂练习设计目的

9) KAS培训内容的课堂练习设计

10) 结尾促进三步骤

11) 练习:教学设计

2. 交叉检验:设计之目标达成

案例、视频、演示、实操、辅导点评第四讲:制作篇标准课程一课五件套的制作辅导

附件:一课5件套

1. 讲师课件

2. 讲师手册(含授课向导、流程图)

3. 素材包(音频、视频)

4. 学员手册

5. 课程小测案例、实操、辅导第四讲:互动呈现篇一、现场的控制技巧

1. 培训内容与进度控制

2. 针对性氛围调控

3. 难缠学员行为识别与心理辨析

4. 难缠学员四种分类及八种化解

二、临场灵活处理技巧

1. 时间失控,化险为夷

2. 内容错漏,大小不一

3. 气氛沉闷,打破僵局

4. 场面混乱,动静结合

5. 忘词卡壳,转移复苏

6. 专家提问,见机行事

三、讲台互动之:提问引导,化我讲为他讲

1. 提问的作用:不是为了答案

2. 提问的类型

3. 提问的前提预设,以终为始

4. 提问的时机

5. 提问的灵活运用

互动分享、案例研讨、实操、演示、视频

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