【课程背景】

经过TTT培训后，企业内训师输出了自己的课程，

但在往后的培训中发现存在如下问题：

课程主题过于平乏，无法激发学习动机；

课程导入过于呆板，无法激活学员旧知；

师资介绍过于平淡，无法建立培训势能；

课程目标不够聚焦，无法支撑培训评估；

课程结构不够严谨，无法匹配认知心理；

课程内容东拼西凑，无法支持落地应用；

课程结尾仓促匆忙，无法促动应用转化。

若以上问题没有得到有效解决，极易造成资源的巨大浪费。

本课程以学员成品课程为抓手，配套工具，现炒现卖，现场输出企业高品质标杆课程。

提升企业课程的“美感”及实用性，让课程真正赋能企业经营发展。

【课程收益】

**本课程的讲授与训练，学员在课程结束后能够：

使用“结构法”“量化法”“戴帽法”设计课程主题

使用导入设计三步法优化课程导入设计

使用5种方式设计师资介绍

使用格兰德通用目标公式优化课程学习目标

使用四大结构优化课程结构

使用五大建模法对课程内容进行知识建模

使用”口诀法“设计课程理性总结

使用五类方式优化课程感性升华

提升企业课程的实用性，进而推动组织经验沉淀和人才发展，打造敏捷高效的学习型组织。

【课程对象】

已完成TTT系统培训，且有课程开发经验的内训师

【课程时长】

1-2天（6小时／天）

【课程大纲】

1. U主题：课程主题优化  

1.1 主题优化的3个方向

1.1.1 聚焦对象

1.1.2 聚焦场景

1.1.3 聚焦问题

1.2 主题优化的3个方式

1.2.1 结构法

1.2.2 量化法

1.2.3 双标法

实践：课程主题优化实践

U开场：课程导入优化

激活旧知的技巧

2.1.1 问题收集法

2.1.2 故事案例法

2.1.3 情境体验法

2.1.4 数据导入法

2.1.5 考评测试法

2.2 课程导入的公式

训练：课程导入优化实践

U目标：学习目标优化

学习目标核验

3.1.1 目标动词核验

3.1.2 内容关联核验

3.1.3 培训评估核验

3.2 学习目标撰写

3.2.1 A：教学对象

3.2.2 B：行为动作

3.2.3 C：实施条件

3.2.4 D：行为标准

实践：学习目标核验及优化

U结构：课程结构优化

纵向结构核验

导课要素

正课要素

结课要素

横向结构核验

4.2.1 要素式结构

4.2.2 流程式结构

4.2.3 空间式结构

4.2.4 3W式结构

实践：课程结构核验及优化

5 .U内容：课程内容优化

5.1 经验萃取

5.1.1 定关键

5.1.2 挖细节

5.1.3 识障碍

5.2 知识建模

5.2.1 动宾搭配法

5.2.2 英文组合法

5.2.3 谐音串联法

5.2.4 性感数字法

5.2.5 形象类比法

实践：经验萃取与知识建模

6 .U活动：教学活动优化

6.1 教学活动逻辑

6.1.1 90-20-8定律

6.1.2 建构主义理念

6.2 教学活动设计

6.2.1 知识示证

（1）陈述性知识示证

（2）概念性知识示证

（3）原则性知识示证

（4）技能性知识示证

6.3 课堂练习

6.3.1 知识类练习

6.3.2 心态类练习

6.3.3 技能类练习

6.4 总结回顾

6.4.1 思维导图法

6.4.2 数字引导法

6.4.3 诗歌口诀法

实践：教学活动核验及优化

7.U收官：感性升华优化

7.1感性升华的意义

7.1.1峰终定律

7.1.2印象管理

7.2感性升华的方式

7.2.1名人名言

7.2.2提炼金句

7.2.3故事映照

7.2.4美好祝愿

7.2.5呼吁行动

实践：课程感性升华优化设计

8 .U工具：配套工具优化

8.1 教学课件优化

8.2 讲师手册优化

8.3 学员手册优化

8.4 考核文件优化

8.5 辅助工具优化

实践：课程配套工具优化

成果展示：作品展示及点评

回顾总结