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涂芳

引导式学习地图

涂芳 / TTT实战专 家

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课程大纲

【课程背景】

曾经有一句广告语说“我是当了爸爸之后才学习当爸爸的。”同样在企业里,绝大多数管理者也是上任后才开始学习管理。但是,由于组织内部结构往往错综复杂,岗位能力要求又大相同,传统的人才培养模式往往存在滞后性,对企业内部人才来说也是一种损失。

其实,员工在立足工作和寻求发展的过程中,就如同开车旅行一般,需要有一个详细的导航,并时刻提醒,并进行加油充电,才能维持不断前行的动力。而这,正是学习地图的关键意义!

学习地图,是以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列学习活动,也是员工在企业内部学习发展路径的直接体现。**学习地图,员工可以找到一名**底层的新员工进入企业,直至成为领域**高层人才的学习发展路径。这样的做法,也是国内外诸多成功企业大学的选择。

因此,本课程将从学习地图的基础认知出发,**借助不同企业的学习地图案例,帮助学员快速理解学习地图的价值与区别,同时对学习地图建设中的要点形成基本的思考框架,助力组织传递知识技能,实现传承企业智慧的要求!

【课程形式】

讲授法、小组讨论法、示范法、辅导反馈、实战演练等

【课程时间】

6小时/天,1-2天(视岗位数量)

【课程对象】

1. 中高级内训师

2. 业务专家

3. 培训管理者、人力资源部相关岗位负责人等

【课程内容】

导课:《你心目中的学习地图》

**部分  学习地图的基础认知

(一)学习地图的价值

1. 在组织发展中的战略价值

2. 在员工Y型通道的发展价值

(二)学习地图与传统课程体系的区别

1. 从孤立到关联

2. 从静态到动态

3. 从单向面授到立体沉浸

(三)学习地图的建设全景图

案例:代表性企业学习地图节选示范

第二部分  学习地图的应用技巧

(一)学习地图实施前准备事宜

1. 发起人访谈要点分析

2. 标杆访谈要点分析

3. 调研验证的设计逻辑

(二)学习地图四维十步法之“梳理工作任务”

1. 头脑风暴提取岗位工作清单

2. 团队列名梳理任务类别

3. 三个维度提取典型工作任务

4. 小组描述工作任务的场景与定义

5. 小组分析典型任务工作标准

(三)学习地图四维十步法之“分析任务标准”

1. K:梳理出专业知识清单

2. S:提取关键技能(含专业技能和综合技能)

3. A:核心素质提取与素质场景的定义

(四)学习地图四维十步法之“分析学习标准”

1. 目标岗位成长阶段划分标准

2. 梳理课程清单与岗位阶段进行匹配

3. 描述课程清单的定义(含内容、形式、时长、来源、考核形式等)

(五)学习地图四维十步法之“开发地图成果”

1. 学习方案设计的原则和方法

2. 设计目标岗位综合学习方案框架

实操演练:依次分布进行本岗位学习地图梳理与整合

结课活动:整体要点回顾,回应课堂疑问

【课程地图】

1. 课堂现场输出初步框架版,课后还需安排辅导环节进一步完成成品。

2. 场地要求开阔,易于分组;墙面要求空旷,易于张贴。

3. 期间需要投影、白板、大白纸、A4纸、彩笔、美文胶、便利贴若干。

4. 建议学员携带笔记本电脑**,便于及时整理输出。

5. 因各需求和学员现场表现各异,以现场授课内容及教学形式为准。

备注:根据现场学员情况,内容及形式存在一定调整。

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