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涂芳

游戏化教学

涂芳 / TTT实战专 家

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课程大纲

【课程背景】

随着知识经济时代的高速发展,组织内训经验沉淀也变得更加清晰化,使得优秀的学习内容已经不在是内部稀缺资源,相反良好的学习过程才是推动行动的改变关键条件之一,于是培训组织者和交付者也都陷入深深的瓶颈。那如何顺应当下时代生活,用众多学员喜欢的方式推进培训目标的实现呢?游戏化课堂教学,可能是一条全新的解决路径。

游戏化是将游戏、游戏元素或游戏机制应用于非游戏化情境中的一种方法,旨在提供学员参与度、兴趣度和粘合度。过去几年,游戏化已经在经济和社会事务领域产生了巨大的影响,微信红包就是游戏化典型的例子。游戏化在教学中应用很早在国内教育界予以广泛关注,在教学中应用游戏、游戏化元素或游戏机制,可以快速甚至持久激发学员的学动机,提升学习效果。

因此,本课程旨在用游戏化的理念,重新再造成年培训课程的教学现场,助力内训师授课过程更加有效,学员学习过程更加愉悦,**终助力培训目标地实现!

【课程目标】

1. 意识到游戏化教学的价值

2. 依据教学准备相关内容,依次设计出不同培训课程的游戏化教学框架

3. 结合个人主题课程,模拟设计并优化局部授课环节的游戏化教学方案

【课程时间】

1-2天,6小时/天

【课程对象】

组织初、中级内部培训师

【课程内容】

导入游戏:《那些年的游戏记忆》

**部分  游戏化教学认知

(一)游戏的前世今生

(二)游戏在成年世界的教学价值

(三)游戏化教学的核心设计要素

案例分析:《人们为什么喜欢玩游戏?》

头脑风暴:《课堂上的“游戏”》

第二部分  游戏化教学准备

(一)获取游戏创意

1. 两种获取创意的方法

2. 常见培训游戏类型

实操演练:个人关联可以进入成年培训课堂的游戏

(二)考虑游戏玩家

1. 理解成人学习特点

2. 分析群体学习特征

实操演练:依据学员画像,寻找准学员的游戏需求结合点

(三)创造游戏动机

1. 常用的游戏动机理论

2. 培训中的游戏奖励设计

实操演练:依据培训主题,模拟设计对应的游戏动机

(四)增加游戏乐趣

1. 游戏乐趣的组成元素

2. 成年人喜欢的乐趣范围

实操演练:依据前期游戏设计,模拟增加游戏过程中趣味性环节

(五)设计游戏策略

1. 三种培训博弈策略

2. 不同战斗系统策略

实操演练:根据前期综合设计,完善游戏策略和战斗系统,使得学员课堂体验完整

第三部分  游戏化教学应用

(一)准备环节的教学应用

1. 破冰游戏

2. 热身游戏

3. 分组游戏

部分体验:破冰、热身、分组游戏

案例分析:《线上课程如何游戏化开场?》

团队共创:结合自主课程主题,设计或变化一个特色的准备环节游戏

(二)导入环节的教学应用

1. 数字游戏

2. 身体游戏

3. 卡牌游戏

部分体验:数字、身体、卡牌游戏

案例分析:《态度类课程如何游戏化导入?》

团队共创:结合自主课程主题,设计或变化一个特色的导入环节游戏

(三)演练环节的教学应用

1. 记忆游戏

2. 扮演游戏

3. 问答游戏

部分体验:记忆、扮演、问答游戏

案例分析:《技能类课程如何游戏化演练?》

团队共创:结合自主课程主题,设计或变化一个特色的演练环节游戏

(四)总结环节的教学应用

1. 拼图游戏

2. 投票游戏

3. 圆圈游戏

部分体验:记忆、扮演、问答游戏

案例分析:《知识类课程如何游戏化总结?》

团队共创:结合自主课程主题,设计或变化一个特色的演练环节游戏

结课活动:回顾主要内容,回应相关疑问

【课程说明】

1. 现场20-30名学员**,场地较为开阔,适宜分组。

2. 培训期间需要投影、白板、大白纸、彩笔、无痕胶若干。

3. 建议学员携带个人电脑及课件参加,便于及时优化和呈现。

注:因各企业实际培训需求各异,以现场授课实施为准。

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