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张立言

中国式情景领导力

张立言 / 知名领导行为改善讲师

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 广东深圳

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课程大纲

◆ 课程所针对背景问题概述

缺乏将情境领导力经典理论与中国的管理实际结合的能力

片面遵循领导力的行为方式,没有从领导思维上进行改变

无法根据领导力的理论找到自我的位置和应该承担的角色

直线型的被动反应思维,处理事情“简单粗暴”

在下属心目中无法建立有效的权威,缺乏影响员工的能力

习惯于用简单的“行政权力”,不能完全挖掘出员工的主观能动性和潜能

缺乏对员工能力和意愿的有效的判断,安排和执行工作漏洞百出

千篇一律地按照自我的性格和习惯工作,针对不同的员工缺乏相应的变化和方法

在工作中,缺乏对员工的全面了解,片面地采取措施,打击员工的工作积极性

缺乏对不同领导风格的认知,无法做到“一把钥匙开一把锁”

在工作全过程(事前、事中、事后),无法将领导力有效实施到位

◆ 课程优势:

√深入浅出,讲师**现身说法,将管理理论与鲜活案例有机结合起来;

√突出实用,课程中有大量可操作的管理“套路”,学员可以实现“就地转化”

√角色转换,学员是课堂中真正的“主角”,老师的目标是让学员的脑子“转起来”

学员对象:企业中、高阶主管。

课程时间:2天(12小时)

培训形式:课程讲授、案例分析、情景演练、管理活动、角色扮演、小组讨论等

课程纲要:

**单元:中国式情景领导力概述

中国传统领导力的特点分析

中华文明孕育着丰富的领导力智慧

西方经典人文及领导力模型

中国式情景领导力的本质

发挥领导力的各个环节都需要明确“领导力模型”

如何使用“领导力模型”挖掘“领导力智慧”

领导力的本质就是“改变”

管理者提升领导力需要改变“心智模式”

心智模式的“勇-智-仁”的进阶过程

领导力模型一:观-为-得模型

领导力模型二:“一致性原则”模型

领导力是一个“二次创造”的过程

工具表格一:领导力绩效问题分析表

工具表格二:领导力发挥前准备表

案例分享1:领导智慧

案例分享2:“二次创造”

第二单元:情景领导力的判断与准备

哪些事实可以成为有效“情景”?

不同“情景”带来不同的思考与判断

“情景事实”与“主观判断”之间的区别

有效情景输入的判断标准是什么?

“有效情景”如何告别“简单粗暴”

有效的情景领导者的基本角色就是“小木匠”

如何有效设计准备“本质化”工具

“新官上任三把火”有道理吗?

为什么发挥领导力首先需要做“精神垃圾桶”?

两个绩效因素的正确判断

如何有效判断四种不同类型的员工?

案例分享1:”原生态“管理者

案例分享2:新官上任

案例分享3:“本质化工具”

第三单元:情景领导力的目标进阶

情景领导力“四进阶目标”之间的关系

如何识别完成领导力目标的“干扰因素”

如何有效地进行“借势“与”造势“

如何有效把控人们的“情绪钟摆“

把控领导力发挥的“关键逻辑点”

如何有效地设计“体验式逻辑”

如何有效设计“思考走廊”

如何设计“蕴含逻辑的事实”

如何有效面对分歧式的“逻辑和结论“

如何识别运用“大逻辑“与”小逻辑“

如何运用影响力的“SPIN“法则

案例分享1:干扰因素识别

案例分享2:“绵里藏针“

案例分享3:互动练习:“思考走廊”

第四单元:情景领导力风格匹配

领导力情景的“两个要素“分析

领导力模型三:风格匹配模型“

工作行为与关系行为的区别

工作行为和关系行为组成四种不同的“风格情景”

四种领导风格(从 S1到S4)的不同特点

不同领导风格与员工不同准备度的匹配关系

不同领导力风格情景适合不同的“团队”

如何理解和识别“强制力”与“影响力”

如何有效地激发员工的“行动承诺”

案例分享1:“两个卡特”

案例分享2:识别S1-S4

案例分享3:“概论区别”

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