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徐春嫣

“威课”——问题导向标准课件开发

徐春嫣 / 阿里系背景的企业大学运营专家

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 杭州

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课程大纲

【课程背景】

“授人以鱼不如授人以渔”员工比培训师更了解公司和业务,如何让公司的文化、技术、经验、知识能够固化和传承,是越来越多企业关注的重点,特别是在搭建培训体系甚至企业大学的组织。内训师团队的培养是这些体系得以建立和运作的基石和保障。

【课程安排】

课程对象:企业内训师,或者有课程开发需求的学员;

每期人数:36人以内(实战型课程,小班教学)

课程时长:1-5天(根据企业学员实际情况而定)

【课程特色】

本课程设计理念前沿,训练方式新颖。摒弃传统TTT模式,在“建构主义”教学原理和“五星教学”方法的基础上,**“引导技术”方式和“行动学习”工具重新打造课程开发设计和课堂演绎环节,**对场景和环节的设置,促发内训师对知识和信息的认知与内化、对经验和经历的萃取和转化,全程实战 点评反馈,帮助内训师实现从“知”到“行”的转变,实现培训成果的有效落地,达到每个人都在教,每个人都在学,人人皆需为师,人人皆能为师的效果。

【课程收益】

帮助学员挖掘并聚焦培训需求点;

引导学员树立内容是讲师**生命的观念,帮助学员从知识的广播者蜕变成学习的设计者。

学习如何搜集、分析资料,如何**组织经验萃取知识要点,形成自己独特的观点,并站在学员的角度,逻辑化、结构化地设计课程;

训练学员课程设计的系统逻辑思维,使用金字塔原理和树形模型进行课程逻辑结构设计,完成课题研究、大纲设计、教案开发、课件编写一系列实践;

学习基于五星教学理论的8 1教学方法,并设计在课程教学中,**终产出标准课件包。

【课程大纲】

理论建构

“威”课=有影响力

培训师的三个角色

培训师的七项修炼

故事:《奶奶的樱桃蛋糕》

课程开发:提炼、总结、沉淀

好课程的五大标准

前人经验应知应会

培训与教育的区别

成人学习六大特点

艾宾浩斯遗忘曲线

课程开发理论模型

。。。。。。

“威课”开发“四步曲”:需求分析、结构梳理、教学设计、效果评定

Step1:需求分析——以问题为导向:需求调研与目标确定

故事:《多喝热水》

课程开发1.0 VS课程开发2.0

培训目的是什么

需求调查开发前“五问”

需求调研实用“五法”

工作坊:《行动学习问题聚焦工作坊》

知识补充:十大促动技术

产出:《课程开发需求表》、核心问题列表

Step2:结构梳理——梳理课程逻辑:框架梳理与内容安排

课程开发素材九宫格

资讯的搜集与取舍分

组织和个人经验萃取

内容的逻辑架构设计

知识补充:金字塔原理

知识补充:思维脑图

练习:用视觉导图梳理课程结构

产出:课程结构思维导图和《课程大纲》表格

Step3:教学设计——打造独占价值:教学手法与话语影响

8 1互动教学手法

训练资源搜集运用

互动教学流程模型

开场、结尾、过渡

设计开场:开场“三板斧”

11种引人入胜的开场

提炼收尾:收官“三步曲”

7种回味无穷的收尾

设计过渡:起承展合

产出:《讲师教案》、课件PPT(待定

Step4:效果评定——评估培训效果:好课维度与柯氏评估

课程开发评估维度

培训效果柯氏评估

柯氏评估评估原则

通关验收:

产出:

初级标准版课件包

《需求确认表》

《课程大纲》

《讲师教案》(高阶考虑)

PPT课件初稿(根据学员实际水平而定)

《讲师手册》(待定)

《学员手册》(待定)

配套内训师团队

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