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张慕梁

思维跃迁——新生代员工职业化思维塑造与内驱力提升

张慕梁 / 企业公文写作实战专家

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课程大纲

【课程背景】

马云谈到自己带出“铁军”的秘诀:“我不希望我请来的人问我,‘你希望我做些什么’,我不想让你做任何事,你能为我们做些什么,你能为自己做些什么,这是更重要的。”本课程促使员工内心发生根本改变,开始思考“为何而战”的问题,把个人成长与企业发展紧密相连,从“要我做”变为“我要做”,从“抱怨者”变为“行动者”,从“打工者”变为“责任者”,使员工站在更高远的立场思考问题,从而激发动力,提升绩效。

竞争环境和岗位要求正发生着深刻的变化,员工的能力亟待升级;与此同时,随着新生代员工走向职场,不同的成长和就业环境让几个年龄段员工的价值观集中交织在一起,发生着激烈的碰撞,由此也衍生出管理方法的调整与适应问题。职业访谈发现很多员工出现职业倦怠、职业迷茫,而作为管理者,过去的激励手段在现在往往不奏效。那么管理者应当如何激发员工的积极性,有哪些新的激励手段?

要解决这个问题,必须帮助员工清晰职业方向,拨开职业迷茫,本课程是张慕梁老师多年职业规划的思想结晶,历经十年沉淀,各类培训上百场,已经编成各类大学中学教材,客户普遍反馈本课程落地实用,可有效用于职业心态调适、员工激励以及员工忠诚度管理。

【课程收益】

● 帮助学员寻找当下工作的意义,从全新角色看待工作与组织

● 帮助学员寻找职业能力的提升点,寻找核心竞争力

● 帮助学员规划不同阶段的发展策略,找到突破点

● 帮助学员寻找觉察与分析情绪的来源与背后的需求,调整工作状态

【课程特色】

● 沉浸体验式教学:**体验活动,更深刻理解课程内容

● 落地化工具:本课程**长期研发、教给学员一套行之有效的工具、模型使学员课后即可实践

● 逻辑结构接地气,站在员工自身发展的角度阐述观点,脱离单纯鸡血式讲授,易被员工接受

【课程时间】

1-2天,6小时/天

【学员对象】

入职1-3年的新员工,30岁以下的新生代员工

【课程大纲】

**讲:掌握职业规律,实现心智模式的“跃迁”

一、就业形势与个人发展解读

1. 人生多重角色及相互关系

2. 工作者角色与其它角色的关系

3. 从时间轴来看不同阶段工作的意义

4.后疫情时代严峻就业形势对个人发展的挑战

二、心智跃迁才能把握职业发展规律

1. 职业发展中的四次分化

2. 不确定性中的撬动因素:心智模式

3. 心智模式如何帮助你实现“跃迁”?

第二讲:掌握职业发展地图——职业发展的底层逻辑

一、学员案例研讨

1.为何没有成为“好员工”?

2.是“眼高手低”还是“敢于梦想”?

3.职场“受了委屈”是否该“说走就走”?

4.说要做感兴趣的工作,为什么总是跳来跳去找不到?

分析工具:人职匹配模型

二、职业发展中的常见问题总结与分析

1. 职场关系错位:家庭,职场不区分,容易玻璃心

2. 能力和需求错位:需求清晰而能力不支持,容易眼高手低

3. 自我需求不清晰:面对职场选择觉得处处都是机会,容易反复跳槽

4. 岗位要求不清晰:不知道如何达到公司要求,越努力越受打击,容易流失

5. 能力优势不清晰:工作中缺少成就感,安全感,成长感,容易职业倦怠

6. 岗位回馈不清晰:只看眼前利益,给多少钱干多少活,容易抱怨工作

7. 内外职业生涯不管理:等着公司给资源,抱怨没成长,消极怠工

三、思维跃迁正确的策略和方法分析

1. 思维升级一:职业价值观塑造

工具:十三种常见价值观测评

2. 思维升级二:认知和发挥优势

1)职业生涯中能力与个人需求之间的关系

2)识别什么是你的优势

3)如何**大化发挥职业优势

3. 思维升级三:兴趣与能力的辩证关系

1)破解职场“玻璃心”

2)以职业人眼光看待同事关系

总结:外职业生涯与内职业生涯的相互转换关系

第三讲:聚焦核心能力,职业持续发展策略

一、职业能力四核

1. 能力四核之快速学习:谁成长快,谁机会多

2. 能力四核之结构思维:学会沟通表达的底层逻辑

3. 能力四核之向上管理:上下同欲者胜,学会团队合作

4. 能力四核之个人品牌:靠谱,是新人**的标签

现场练习:学员个人四核能力自测

二、能力管理矩阵

1. 初入职场的能力管理策略

2. 如何将能力提升与岗位任务对接

第四讲:职业状态定位与解决,激活个体

一、完美工作的三要素:兴趣,能力,价值观

1. 与三要素对应的职业情绪:焦虑、厌倦、失落

2. 三种职业情绪的状态表现与原因分析

二、激活个体——情绪管理策略

1. 三种情绪的管理策略

2. 不同阶段的工作关注点:成功线与幸福线如何平衡

3. 七个个人情绪处理方法

第五讲:职业生涯规划书的写作

一、为什么一定要有职业规划书

二、在什么情形下职业规划书要调整

三、写作职业规划书的注意事项

四、职业规划书的写作与导师修改

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