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徐云松

内训师授课技巧及课程开发

徐云松 / TTT认证培训师

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 合肥

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课程大纲

项目收益

建团队:打造优秀的讲师团队

善课件:开发标准的课件资源

树标准:建立完善的开发标准

育习惯:养成职业的授课习惯

项目对象:内训师

项目形式:现场讲授 演练 辅导 点评

课程大纲

**部分   授课技巧

目标:初步掌握培训师课堂呈现技巧

形式:学员呈现为主,老师讲授为辅

一 立场亮像:澄心静虑,修行凝神

解析压力来源,掌握情绪控制的方法

培训师良好的形象,上台下场的台风

课堂四大禁忌,谨言慎行

二 形神兼备:本色做人,角色做事

培训师职态意识

讲台风范塑造

身型:聚精会神,昂扬向上

手势:大开大合,以姿助势

步法:规行矩步,移动有向

眼神:出神入化,点面结合

三 专业表达:声情并茂,生动演绎

培训师情绪语言表达,语音语气语调的训练

培训师有影响力的话语系统建立

培训师精彩演绎的技巧

培训师讲故事的技巧

四 收放自如:眼勾手抓,话打声拉

培训师场控技巧

主场:场意识与场感觉

心态:问题学员,学员问题

自控:自圆其说,重复重启

场控:眼勾手抓,话打声拉

他控:首善乐从,统一阵线

异常管理,化解敌意

做好首善:预先框定

启动注意:异声拢场

敌意化解:虚心请教

掌控三宝:停顿、重复、沉默

第二部分  课程开发

一 需求挖掘:溯本求源,对症下药

1 开发模型

 1.1经典模型ADDIE

 1.2快速开发模型

2 快速开发

 2.1需求确认:需求调研、学员分析、目标聚焦

 2.2内容萃取:名称确立、逻辑层次、结构顺序

 2.3教学设计:教学方法、素材整理、知识加工

 2.4教案制作:标准教案、辅教工具、评估工具

 2.5试讲验证:学员试讲、讲师点评、持续改进

3 需求调研

 3.1需求来源:业务痛点、岗位职责、组织战略

 3.2调研方法:访谈法、问卷法、观察法、专家法

4 学员分析

 4.1分析内容:年龄、学历、经验、风格、意愿

 4.2相应启示:时长、形式、难度、要求、工具

5目标聚焦

 5.1布鲁姆目标分类

 5.2目标分类:态度目标、知识目标、技能目标

 5.3目标编写:动宾结构

 5.4ABCD目标编写法

教学活动:团队列名、小组讨论、一对一访谈  

阶段成果:培训需求确立、目标收益明确

二 内容萃取:粗枝大叶、纲举目张

1 课题命名

 1.1命名要求:精准度、价值感、形式美

 1.2命名方法:

   1.2.1模型量化

   1.2.2路径命名

   1.2.3问题悬念

   1.2.4旧语新说

2 逻辑层次

  2.1金字塔原理

  2.2MECE原则:

    2.2.1完全穷尽

    2.2.2相互独立

3 结构顺序

  3.1课程目录分级

    3.1.1课程主题(根)

    3.1.2单元模块(干)

    3.1.3模块层次(枝)

    3.1.4知识要点(叶)

 3.2常见课程结构:

    3.2.1流程结构

    3.2.2并列结构

    3.2.3WH结构

教学活动:团队研讨、案例分析

阶段成果:课程名称确定,课程结构成型

三 教学设计:精雕细琢、妙趣横生

1教学方法

1.1讲授法:讲解、提问、引导

1.2案例法:故事、视频、案例

1.3演示法:示范、指导、反馈

1.4活动法:游戏、讨论、情景

2 素材整理

2.1素材来源:

2.1.1日常积累

  2.1.2针对索引

  2.1.3专家采集

2.2素材加工:找角度、做关联、贴标签

3知识加工

3.1概念口诀:单字决、三字经、对仗句、顺口溜

3.2旧语新说:巧断句、加标点、换同音、改语义

3.3说文解字:拆结构、做引申

3.5图形建模:流程建模、象限建模、要素组合

4 教学流程

4.1加涅教学九事件

4.2五步教学流程:破、联、展、转、结

教学活动:案例演示、团队分享、学员演练

阶段成果:教学设计表、资源素材素材库

四 教案设计:滴水藏海、沙中世界

 1 标准教案组成

1.1课程纲要

1.2授课计划

1.3行为配置

1.4讲师讲稿

1.5演示文稿

1.6资源素材

1.7学员手册

1.8测试问卷

 2 辅教工具

2.1预训手册

2.2跟进计划

 3 评估工具

3.1柯氏四级评估

3.2评估问卷

3.3测试问卷

3.4行为跟进

 4 PPT制作

3.1字体醒目

3.2适度动画

3.3快捷功能

教学活动:学员体验、现场演练

阶段成果:PPT课件、行为跟进

后续作业:讲师讲稿、学员手册、评估工具、测试题库

五 试讲验证:推敲琢磨、精益求精

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