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陈鹏

高校教师教学能力提升培训

陈鹏 / 企业生产管理讲师

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课程大纲

课程背景

传统应试教育的体制、校门对校门的治学经历,让不少高校教师们习惯于照本宣科、习惯于自说自话,不关注学生学习的终极目标、不注意调节教学现场的气氛和情绪。不改革或者不愿意做更多教学改革的努力与尝试,使得学生不愿意来听课,来了也不能好好听课,听了也没什么用处和效果。诸如此类,凡此种种,作为教学活动主导的教师们,主动改变,责无旁贷。因此,在高校开展《高校教师教学能力提升培训》有着非常重要的现实和长远意义。

课程目的

本课程结合对中国教育改革的理解与高校教学现状的实际,以职业培训师的成长与要求为目标,重点强化高校教师教学理念的转变、教学目标的锁定、教学呈现的多样和教学效果的评估能力,使之成长成为受学生欢迎的教师,真正做学生的引路人、人生之师。

课程大纲

研讨:现在学生教室表现面面观

解读培训

案例:七步诗

培训与培训师的概念

教与学的目的

职业培训师的目的

职业培训师的核心宗旨

培训师的心理学原理

学习金字塔

期望效应

四一定律

遗忘曲线

案例:神奇的母亲

七步成师模型

角色定位

一个定义

两个职责

三种角色

四大作用

培训掌控的六个方面

培训师十大能力要求

培训需求挖掘

案例:分桔子

什么是培训需求

需求调查对象

需求来源

需求调查方法

两类培训目标

培训方案确立

培训方案的内容

培训方案的特征

培训方案的资源

结构化的课程设计

小组演练:写一份培训方案

课程开发

课程结构模型

精彩课程的因子

精彩因子的实现路径

课程开发的思路

如何让课程情理并茂

课程素材的收集

分小组演练:课程开发某环节

培训现场掌控

教学效果曲线

成功课堂的标准

开头与结尾的常用方法

用声音塑造形象

语言的六大要素

手势的应用

紧张情绪的克服

如何处理“问题”学生

培训效果评估

培训绩效魔方

培训现场效果评估维度

常见评估工具的应用

培训评估应当注意的问题

百练成就卓越

培训师成长的阶梯

培训师成长的路径

案例呈现:我是这样改变的

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