课程背景

传统应试教育的体制、校门对校门的治学经历，让不少高校教师们习惯于照本宣科、习惯于自说自话，不关注学生学习的终极目标、不注意调节教学现场的气氛和情绪。不改革或者不愿意做更多教学改革的努力与尝试，使得学生不愿意来听课，来了也不能好好听课，听了也没什么用处和效果。诸如此类，凡此种种，作为教学活动主导的教师们，主动改变，责无旁贷。因此，在高校开展《高校教师教学能力提升培训》有着非常重要的现实和长远意义。

课程目的

本课程结合对中国教育改革的理解与高校教学现状的实际，以职业培训师的成长与要求为目标，重点强化高校教师教学理念的转变、教学目标的锁定、教学呈现的多样和教学效果的评估能力，使之成长成为受学生欢迎的教师，真正做学生的引路人、人生之师。

课程大纲

研讨：现在学生教室表现面面观

解读培训

案例：七步诗

培训与培训师的概念

教与学的目的

职业培训师的目的

职业培训师的核心宗旨

培训师的心理学原理

学习金字塔

期望效应

四一定律

遗忘曲线

案例：神奇的母亲

七步成师模型

角色定位

一个定义

两个职责

三种角色

四大作用

培训掌控的六个方面

培训师十大能力要求

培训需求挖掘

案例：分桔子

什么是培训需求

需求调查对象

需求来源

需求调查方法

两类培训目标

培训方案确立

培训方案的内容

培训方案的特征

培训方案的资源

结构化的课程设计

小组演练：写一份培训方案

课程开发

课程结构模型

精彩课程的因子

精彩因子的实现路径

课程开发的思路

如何让课程情理并茂

课程素材的收集

分小组演练：课程开发某环节

培训现场掌控

教学效果曲线

成功课堂的标准

开头与结尾的常用方法

用声音塑造形象

语言的六大要素

手势的应用

紧张情绪的克服

如何处理“问题”学生

培训效果评估

培训绩效魔方

培训现场效果评估维度

常见评估工具的应用

培训评估应当注意的问题

百练成就卓越

培训师成长的阶梯

培训师成长的路径

案例呈现：我是这样改变的