课程背景：

人才培养是企业可持续发展和向前的关键途径，也是为企业创造价值的**高形式。

在人才培养与发展的过程中，如何将外部的知识转化为内部技能、如何将组织过往的岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，是企业**有战略性的投资，其作用在于：

1、岗位优秀经验的提炼，化隐形知识为显性化，防止组织优秀经验的流失

2、沉淀出紧密结合业务的关键课件，用于企业内部传承转化，可以确保培训效果并批量节约培训经费

3、让参与者提炼和总结岗位经验，检视不足，变被动学习为主动学习，对参与者本身就是**的培养方式；

4、**岗位经验梳理可以审视和优化岗位工作标准， 推动企业学习型组织建设，成为行业标准的有效引领。

本项目的目的在于**系统、专业、务实、可持续的培训模式，将管理者转型为内部培训复制力量，将岗位优秀经验**提炼、梳理、整合成标准化内部教材并进行传承、复制。从而提升企业竞争力。

课程特色：

1、现场出成果，结果导向、层层分解，运用“讲解 示范 练习 评审”的形式现场产出成果，避免后期无法落地；

2、务实出成果，所有产出的成果均来自于业务实践并回归业务落地；

3、批量出成果，能在课程现场每次产出10门以上的标准经验化课件；

4、快速出成果，时间是**宝贵的资源，在保证质量的前提下能快速产出成果；

5、快乐出成果，摒弃传统的枯燥式的课程设计开发思路，以“动机、标准、工具”为核心，保证过程的愉悦。

课程时间：3天

课程大纲：

时间安排

第1天上午

教学方式（主要）

讲解 活动 案例 讨论 视频

课程主题

出发：概念篇

隐性经验显性化：设计篇01

阶段性成果

《课程设计纲要初稿》

出发：概念篇

0-组建学习小组

0-建立学习文化

概念篇01：培训

1.1-培训的定义

1.2-培训的意义

1.3-培训的趋势

概念篇02：培训师

2.1-培训师的角色

2.2-培训师的任务

概念篇03：内部课程

3.1-内部课程开发导向

3.2-内部课程开发标准

时间安排

第1天下午

教学方式（主要）

世界咖啡，讲解，制作

课程主题

隐性经验显性化：

设计篇01：确定课程定位

设计篇02：萃取课程内容

设计篇03：优化课程结构                    

阶段性成果

《课程设计纲要》

**阶段：隐性经验显性化

设计篇01：确定课程定位

1.1-以任务为导向-拟定课程题目

1.2-以问题为线索-分析组织需求

1.3-以对象为主体-分析学员需求

1.4-以结果为目的-设定教学目标

设计篇02：萃取课程内容

2.1-内容来源

2.2-内容要求

2.3-萃取工具

设计篇03：设计课程结构

3.1-确定基本结构

3.2-优化课程逻辑

时间安排

第2天

教学方式（主要）

讲解 示范 练习 辅导

课程主题

显性成果标准化：

开发篇01：演示文稿转换

开发篇02：匹配教学策略                    

阶段性成果

《PPT演示文稿》与教法结构设置

第二阶段：显性成果标准化

开发篇01：演示文稿转换

1.1-课件编制原则

1.2-课程转换流程

开发篇02：匹配教学策略

2.1-学习导入

-激发动机

-建立信任

-引入主题

2.2-学习组织

-讲解陈述

-展示示范

-练习演练

-总结辅导

2.3-学习迁移

-要点回顾

-目标检核

-行动促进

2.4-教法逻辑

-如何决定内容先后

-如何针对不同的学员进行教育

-如何为枯燥的课程设置吸引逻辑

时间安排

第3天

教学方式（主要）

讲解 示范 练习 辅导

课程主题

标准课程生动化：

呈现篇01：调整状态

呈现篇02：梳理结构

呈现篇03：运用仪态

呈现篇04：强化演绎                    

阶段性成果

生动演讲的方式

讲师气场的塑造

第三阶段：标准课程生动化

呈现篇01：调整状态

要素01：缓解-紧张情绪

呈现篇02：梳理结构

要素02：开场-引人入胜

要素03：主体-逻辑清晰

要素04：结尾-意犹未尽

时间安排

第4天

教学方式（主要）

评审 辅导

课程主题

评审：成果篇课程内容评审                

阶段性成果

课程评审

评审：成果篇

成果篇01：内容评审

1.1-课程介绍

-课程背景

-课程目标

-课程结构

-课件展示

-策略展示

-价值诠释

1.2-合格标准