课程背景

对于执行力，站在领 导者角度来看，表现为员工的执行能力；站在员工角度来看，其实是领 导者的领 导能力对于员工的驱动作用，是一个事情的两个面。领 导者领 导驱动是因，员工工作执行是果，与其加强员工执行的培训，不如换个角度，提升管理者的领 导力。特别是面对下面这个不确定的时代……

数字化互联网员工成为劳动者主体，面对这群知识型员工，在物质与经济利益驱动全然失效的情况下，如何来引导和管理他们，成为了今天职业经理人必须面对和迫切需要解决的问题。

管理者必须学会以不同的角色和方式来看待工作，必须发展出崭新的思维和行为模式。作为管理者，意味着要扮演完全不同的角色，要大幅调整自己的时间分配，另外也需要具备完全不同的技能。

本课程的老师曾在长虹担任400人才培养工作，调查了大量管理者管理工作情况，展现他们是怎样升华对自身角色和责任的理解，如何学习与下属建立起有效的工作关系，如何利用组织和个人资源，以及如何处理在转变过程中遇到的压力并调整情绪。

课程围绕两大核心主题：首先，管理对象的变化带来了领导力的变革，对于如何管理首先是认知的转变，即知识型员工的管理方法；其次，从理论指导实践学习的过程，**经验和教训、观察和理解，优秀的管理者**系统训练，还可以做得更好，成长为卓越的领导者。

课程特点

l 扎根于管理的本质而又深入浅出

l 理论与实践的完美结合

l 初为管理者应该具备的领导与管理技能结构

课程收获

1. 管理者在三个方面的基本学习：学习新的东西、改变观念和改变自我；

2. 领导力可复制，关健在于掌握一些列领导力的技术；

3. 领导者引领团队的“技术控制”与“道德引领”。“道德引领”责任内生，“技术控制”路径依赖，两者相辅相成，共同构成领导力。

课程时间

本课程标准设计课时2天（6小时/天），可调整为1天但内容需要删减。

授课对象

企业组织中高层管理者和需要提升管理思维的管理者。

授课方式

现场面授、录像观摩、角色演练、案例分析、游戏体验、分组讨论和室内体验式项目结合。

课程大纲

**章  构建游戏化组织，让工作更符合员工需求的趣味性

一. 设定宏大的团队目标，凝聚团队人心

二. 制定游戏规则，对每个人授权

三. 即时反馈，让员工获得认可

四. 自愿参与，激发员工动力

第二章  厘清团队要素，打造团队一致性

一. 理清团队要素，确定团队管理要点

二. 球队文化的责任感抵御家庭文化的“躺平思维”

三. 抓住两个关键点，打造团队一致性

第三章  学会沟通视窗，掌握卓越领导者习惯

一. “隐私”象限底层逻辑

二. 看不到自身的局限

三. 如何挖掘潜能？

四. 扩大“公开象限”，提升领导力

案例学习：党的三大作风之开展批评与自我批评

第四章  明确管理角色，解决目标管理难题

一. 管理就是学会放手

二. 领 导者的自我时间管理

三. 优秀领 导者的氛围营造

四. 管理者三种角色

五. 工作目标设定，拒绝“拍脑袋”

第五章  学会倾听，创造良性沟通氛围

一. 倾听是沟通的良性通道

二. 管理者在沟通中的倾听技能

三. 如何化解对方时空情绪？

四. 工具学习：职场沟通的基本要求6W3H法则

第六章  学会反馈，引爆团队势能

一. 职场上切忌猜忌，避免误解和伤害

二. 职场上“无动于衷”的态度如何处理？

三. 用二级反馈，强化员工正确行为

四. 领 导力的分水岭：正面反馈

五. 如何发现并表扬员工的优点？

六. 给予员工完整的肯定

七. “给予反馈”的标准化工具

八. 负面反馈对事不对人

工具学习：正面和负面反馈联系

第七章  管理者激发员工行为和潜力

一. 管理：激发他人善意

二. 减少管控，给予员工更多自主性

三. 重新思考绩效考核，让员工做正确的事

四. 人才而不是人手的345薪酬法则

五. 塑造成长思维，让员工终身成长

课程总结：请有尊严的放手！