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曹茜

四定法,助你快速成课(初级内训师)

曹茜 /

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

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课程大纲

1.1.培训对象业务骨干、项目负责人、内容专家及管理层

1.2.课程背景

问题一,领导指定课题后,如何快速成课,及时响应?

问题二,教学中,思路跳跃、缺乏逻辑性,现场听众云里雾里、一脸茫然;

问题三,讲授枯燥乏味,既难以理解,又缺少吸引力;

问题四,上台后,或大脑一片空白、手脚哆嗦、声音颤抖;

问题五,声音轻柔,缺乏穿透力,语速或快或慢、缺乏节奏感,语音音调平缓,缺乏感染力;

问题六,教学中不会与学员互动,无法快速营造学习氛围,现场气氛沉闷;

问题七,结束时,草草收尾,缺乏渲染力和感染力,无法激发学员的后续行动。

综合运用好“四定法”快速成课逻辑和“三维六步”呈现技术从“三位一体”——编(编剧)、导(导演)、演(演员)去提升课堂的讲授能力,让好课散发光辉。

1.3.课程收益

(1)课堂实战、将知识内化为能力:

编(编剧):四定法速成课,搭建实用结构

导(导演):全脑平衡互动,教学教法掌握

演(演员):三维六步技术,精彩课堂呈现

(2)输出课件、将课程固化为结果:

课上梳理出企业的课件/结构图等

1.4.课程时间及人数

2天(8小时/天)

1.5.课程特色

(1)360度保证成果落地:

精彩讲授:好记、严谨、简单实用的知识和技能工具

深度案例:文字案例、音频案例、视频案例的研讨和分享

全员演练:强针对性点评、深度复盘的全员实战演练

主题游戏:有趣有料的知识点相关主题游戏

个性辅导:一对一、手把手课程设计辅导

课后跟进:持续学习、落地转化

(2)以练带学:

大量现场练习,帮助学员掌握要点和技巧

1.6.课程部分流程、工具展现

1.7.课程大纲

项目安排

**章:开篇

1. 呈现练习:结构化自我介绍 指定主题演绎呈现

2. 视频:从一堂生动课程中学到的课程设计与呈现技巧

第二章:定基础,尽显专业本色

一、偏向虎山行,应对紧张

1.培训师的四怕心理

2.产生紧张的四大元凶

3. 缓解紧张情绪的四个准备

二、先入为主,讲台风范

1.培训师的形神兼备的六种武器

身——如何运用身态

表——如何运用表情

眼——如何运用眼神

手——如何运用手势

步——如何运用步伐

装——如何运用着装

三、铿锵有力,魅力语言

1.魅力语音展示的六种武器

气——如何运用气息

量——如何控制音量

色——如何运用腔体

清——如何保持清晰

速——如何把握节奏

调——如何利用情绪

2.把握语言表达的3个原则:深入在己 浅出给人、通俗语言、 确保易懂

3.语言表达的8项注意

4.提升语言表达的三个方法

工具:消除紧张操

练习:一、登台台风训练

二、声音训练

第三章:定目标,聚焦问题显逻辑

一、 拨云见日,树立目标

1. 三个模型配置教学目标

云梯模型:配置掌握程度

灯塔模型:配置内容要点

天平模型:配置教学时长

2. 确保教学设计目标撰写完善的“两张量表”

二、 课程命名,凸现亮点

1. 课程命名的三要素

2. “四三”定律:完成课程命名

案例分析: 一个广告标语传递的课程价值

工具:教学目标表

第四章:定结构,课程清晰重实效

三、无P结构,快速搭建

1. 一个模型:搭建左脑表达的框架结构

2. 四个逻辑:搭建左脑表达的推进维度

3. 五指模型:细化左脑表达的解释内容

4. 三类方法:促成左脑表达的过渡衔接

启发案例:黑洞你能讲清楚吗?

工具:课程框架图

训练:左脑表达训练

第五章:定形式,专业生动做呈现

四、一鸣惊人,激发兴趣

1.建立讲师与学员联系

1)两步法:轻松开场

2)联想三法:介绍名字

3)两种方式:介绍资历

2.建立学员和学习内容联系

1)九把剑:引起学员注意

2)四步法:明确教学利益

3. 六式坑:开场白要避开

启发案例:一场演说带出的启示

工具:导入课程训练引导图

训练:激发学习兴趣训练

五、精彩呈现,指导学习

1.两种招式:全脑调动生动讲解观点

1)左脑表达——有条理

一个模型:搭建左脑表达的框架结构

四个逻辑:搭建左脑表达的推进维度

2)右脑表达——更形象

五个J法:让观点讲解更吸引人

四支画笔:解释说明更让人有体会

启发案例:用两种方式科普黑洞

工具:全脑表达训练引导图

训练:右脑生动讲授

2. 三种活动:常用活动引导互动教学

1)案例分析法

案例分析法的三个使用情境

案例分析法的三种形式

案例分析法的四件套

案例教学法的五个操作要点

2)技能演练法

技能演练法的四步骤

技能演练法的两个使用场境

技能演练法的五个操作要点

3)问题讨论法

提问引导的三大使用场景

提问引导的三个关键点

提问引导的两个经典模型

研讨:你的提问是有效提问吗?

测试:你的提问水平在第几层?

启发案例:英语学习怎样效率更高?

工具:教学设计引导图

训练:引导互动训练

六、意犹未尽,促进转化

1.课堂练习中常见的四种形式

2.学习效率的检验标准

3.课堂常见9种结尾法

4.授课结尾全结构

工具: 课程结构图(结尾)

练习:结尾演绎训练

第六章:融会贯通——"开发课程”呈现和评审

七、实战演练

1. 每位学员登台展示“开发课程“设计成果

2. 每位学员8-10分钟课程展示,要求:

讲授PPT:有针对这8分钟的PPT即可,不必是完整课件,但课程结构框架图要有

讲授内容:在规定时间完成开场、主体、结尾的讲解,其中主体部分只讲一个知识点即可

讲授时长:现场会有计时,不得少于7分30秒,也不得超过8分30秒

评委选择:邀请公司领导与授课老师一同打分

打分标准:稍后会提供打分表,考核内容有PPT制作、课程结构清晰度、现场氛围、台风、语言表达等方面

现场点评:现场老师或领导点评

第七章:后续跟进与二期课程构想

八、后续跟进

1. 学员于课程结束两周后,将课件发送统一邮箱,老师集中给出反馈建议

2. 作业反馈形式可商议(如微信群或腾讯会议)

3. 形成讲课机制,协助企业将所开发课程在内部至少讲授一次

九、二期课程构想

1. 一期课程重点放在经验萃取,将组织内部的隐形经验发掘出来,将其显性化

2. 萃取更多课题:由于一期大家已经掌握了萃取技术开发了至少一门课程,可以在上课前研讨出更多可开发课题,课上用工作坊形式完成其他课题的内容,也是对之前学习地再巩固

3. 提高授课技巧:一期课程知识带领大家掌握了基本授课呈现技巧,流程化梳理,方便大家快速上手,二期课程我们就“引导技术 行动学习”等方法进行研讨学习,让内训师授课更重启发性,牵引性

4. 授课形式:不拘泥与PPT讲授一种形式,内部经验推广与传播方式更具多元化,小而美的授课形式,无PPT开启授课,让内训顺应组织发展节奏,更加灵活及时

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