当前位置: 首页 > 人力资源 > 培训管理 > 三定法,助你快速成课(初级内训师)
1.1.培训对象:业务骨干、项目负责人、内容专家及管理层
1.2.课程背景
问题一,领导指定课题后,如何快速成课,及时响应?
问题二,教学中,思路跳跃、缺乏逻辑性,现场听众云里雾里、一脸茫然;
问题三,讲授枯燥乏味,既难以理解,又缺少吸引力;
问题四,上台后,或大脑一片空白、手脚哆嗦、声音颤抖;
问题五,声音轻柔,缺乏穿透力,语速或快或慢、缺乏节奏感,语音音调平缓,缺乏感染力;
问题六,教学中不会与学员互动,无法快速营造学习氛围,现场气氛沉闷;
问题七,结束时,草草收尾,缺乏渲染力和感染力,无法激发学员的后续行动。
综合运用好“四定法”快速成课逻辑和“三维六步”呈现技术从“三位一体”——编(编剧)、导(导演)、演(演员)去提升课堂的讲授能力,让好课散发光辉。
1.3.课程收益
(1)课堂实战、将知识内化为能力:
编(编剧):四定法速成课,搭建实用结构
导(导演):全脑平衡互动,教学教法掌握
演(演员):三维六步技术,精彩课堂呈现
(2)输出课件、将课程固化为结果:课上梳理出企业的课件/结构图等
1.4.课程时间及人数:2天(6小时/天)
1.5.课程特色
(1)360度保证成果落地:
精彩讲授:好记、严谨、简单实用的知识和技能工具
深度案例:文字案例、音频案例、视频案例的研讨和分享
全员演练:强针对性点评、深度复盘的全员实战演练
主题游戏:有趣有料的知识点相关主题游戏
个性辅导:一对一、手把手课程设计辅导
课后跟进:持续学习、落地转化
(2)以练带学:大量现场练习,帮助学员掌握要点和技巧
1.6.课程部分流程、工具展现
1.7.课程大纲
项目安排
**章:开篇
1. 呈现练习:结构化自我介绍 指定主题演绎呈现
2. 视频:从一堂生动课程中学到的课程设计与呈现技巧
第二章:定基础,尽显专业本色
一、偏向虎山行,应对紧张(根据大家情况选讲)
1.培训师的四怕心理
2.产生紧张的四大元凶
3. 缓解紧张情绪的四个准备
二、先入为主,讲台风范
1.培训师的形神兼备的六种武器
身——如何运用身态
表——如何运用表情
眼——如何运用眼神
手——如何运用手势
步——如何运用步伐
装——如何运用着装
三、铿锵有力,魅力语言
1.魅力语音展示的六种武器
气——如何运用气息
量——如何控制音量
色——如何运用腔体
清——如何保持清晰
速——如何把握节奏
调——如何利用情绪
2.把握语言表达的3个原则:深入在己 浅出给人、通俗语言、 确保易懂
3.语言表达的8项注意
工具:消除紧张操
练习:一、登台台风训练
二、声音训练
第三章:定结构,课程清晰重实效
三、无P结构,快速搭建
1. 一个模型:搭建左脑表达的框架结构
2. 四个逻辑:搭建左脑表达的推进维度
启发案例:黑洞你能讲清楚吗?
工具:课程框架图
训练:左脑表达训练
第四章:定形式,专业生动做呈现
四、一鸣惊人,激发兴趣
1.建立讲师与学员联系
1)联想三法:介绍名字
2)两种方式:介绍资历
2.建立学员和学习内容联系
1)九把剑:引起学员注意
3. 六式坑:开场白要避开
启发案例:一场演说带出的启示
工具:导入课程训练引导图
训练:激发学习兴趣训练
五、精彩呈现,指导学习
1.两种招式:全脑调动生动讲解观点
1)左脑表达——有条理
一个模型:搭建左脑表达的框架结构
四个逻辑:搭建左脑表达的推进维度
2)右脑表达——更形象
五个J法:让观点讲解更吸引人
四支画笔:解释说明更让人有体会
启发案例:用两种方式科普黑洞
工具:全脑表达训练引导图
训练:右脑生动讲授
2. 三种活动:常用活动引导互动教学
1)案例分析法
案例分析法的三个使用情境
案例分析法的三种形式
案例分析法的四件套
案例教学法的五个操作要点
2)技能演练法
技能演练法的四步骤
技能演练法的两个使用场境
技能演练法的五个操作要点
3)问题讨论法
提问引导的三大使用场景
提问引导的三个关键点
提问引导的两个经典模型
测试:你的提问水平在第几层?
启发案例:英语学习怎样效率更高?
工具:教学设计引导图
训练:引导互动训练
六、意犹未尽,促进转化
1.课堂练习中常见的四种形式
2.学习效率的检验标准
3.课堂常见9种结尾法
4.授课结尾全结构
工具: 课程结构图(结尾)
练习:结尾演绎训练
第五章:融会贯通——"开发课程”呈现和评审(第二次点评)
七、实战演练
1. 每位学员登台展示“开发课程“设计成果
2. 每位学员8-10分钟课程展示,要求:
讲授PPT:有针对这8分钟的PPT即可,不必是完整课件,但课程结构框架图要有
讲授内容:在规定时间完成开场、主体、结尾的讲解,其中主体部分只讲一个知识点即可
讲授时长:现场会有计时,不得少于7分30秒,也不得超过8分30秒
评委选择:邀请公司领导与授课老师一同打分
打分标准:稍后会提供打分表,考核内容有PPT制作、课程结构清晰度、现场氛围、台风、语言表达等方面
现场点评:现场老师或领导点评
第六章:后续跟进与二期课程构想
八、后续跟进
1. 学员于课程结束两周后,将课件发送统一邮箱,老师集中给出反馈建议
2. 作业反馈形式可商议(如微信群或腾讯会议)
3. 形成讲课机制,协助企业将所开发课程在内部至少讲授一次
九、二期课程构想
1. 一期课程重点放在经验萃取,将组织内部的隐形经验发掘出来,将其显性化
2. 萃取更多课题:由于一期大家已经掌握了萃取技术开发了至少一门课程,可以在上课前研讨出更多可开发课题,课上用工作坊形式完成其他课题的内容,也是对之前学习地再巩固
3. 提高授课技巧:一期课程知识带领大家掌握了基本授课呈现技巧,流程化梳理,方便大家快速上手,二期课程我们就“引导技术 行动学习”等方法进行研讨学习,让内训师授课更重启发性,牵引性
4. 授课形式:不拘泥与PPT讲授一种形式,内部经验推广与传播方式更具多元化,小而美的授课形式,无PPT开启授课,让内训顺应组织发展节奏,更加灵活及时
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