【培训目标】

1. 颠覆认知：根本转变学员对班组转型与精益班组建设的认知

2. 达成共识：帮助班组长达成班组转型升级的认知与行动共识

3. 掌握技术：让学员快速掌握并运用精益班组建设的技术工具

4. 找准问题：帮助班组长找准班组转型升级中的关键问题障碍

5. 解决问题：帮助班组长运用工具现场解决班组转型升级难题

6. 输出成果：现场生成班组建设转型升级的部分解决方案成果

7. 转换效益：运用精益班组建设的工具快速转换成企业的效益

【培训对象】

1. 车间管理人员及班组长

2. 生产技术人员

3. 优秀员工骨干

【培训特色】

三“从” 四“得” 两“多”一“快”

1. 三从：从实战落地出发、从问题解决出发、从业绩突破出发（实战性）

2. 四得：课程内容学员听得懂、记得住、练得会、用得了（简单性）

3. 两多：实战管理工具多、实际落地方法多（落地性）

4. 一快：培训向企业效益转换快（成果性）

【培训模式】

1. 理论联系实际：实战理论讲授 实战案例剖析 实际工作研讨

2. 现场输出成果：实际问题解决 现场成果输出 实战课题转换

3. 持续跟踪辅导：确立课题项目 创建改进团队 持续跟踪辅导

【培训课时】

1. 1天：课程讲授模式（部分内容讲解、微量工作研讨、没有成果输出）

2. 2天：训练营模式（完整内容讲解、少量工作研讨、少量成果输出）

3. 3天—4天：工作坊模式（完整内容讲解、批量工作研讨、批量成果输出）

4. 跟踪辅导模式：课程结束后，如果企业需要可安排持续的跟踪辅导，跟踪辅导的具体安排根据企业实际需要（时间另排，费用另计）

【培训要求】

1. 以小组为单位展开培训与研讨演练，每个小组人员数量十人左右

2. 小组人员由来自一个部门或职能相近的部门及岗位人员构成为佳

3. 课桌摆放呈鱼骨或岛状排列

4. 两天以上课程，现场需配备笔记本电脑一台，并配备一名能够熟练操作办公软件的电脑操作人员，将现场研讨成果快速转换成电子文件

【培训教具】

1. 条幅：悬挂印有培训主题的条幅

2. 纸张：A2大白纸（594*420mm，每个小组每天用量3-4张）

3. 笔：两色白板笔（每个小组2支）

4. 方便贴：规格76*76mm，每个小组50张左右

5. 评分表：现场张贴墙面的小组学习过程与现场成果评分表

6. 奖品：实战研讨演练中表现优秀的1-2个小组的奖品

7. 其他：投影仪、无线话题（两支）、音频线、白板、白板夹子或白板磁铁

【课程模块】

模块一   认识精益班组建设的重要价值

模块二   理解精益班组长的角色与作用

模块三   夯实精益班组建设的重要基础

模块四   保障精益班组建设的持续落地

模块五   跨越精益班组建设的实施障碍

【课程大纲】

模块一   认识精益班组建设的重要价值

引导案例

1. 简述精益思想的发展

a) 精益管理产生的背景

b) 精益生产到精益思想

2. 认识精益思想的核心

a) 以顾客为中心价值关

b) 价值流图与价值流动

c) 需求拉动到尽善尽美

3. 走出精益班组的误区

a) 精益班组建设常见误区

b) 走出误区需要三专四识

4. 理解精益班组的本质

a) 精益班组与八大浪费

b) 八大浪费的根因分析

实操演练讲师辅导（根据实际课时安排）

用小组共识的一句话概括精益管理的目的

实施精益班组建设关键难点与障碍有那些

梳理本企业班组工作具体突出的浪费现象

分析部分浪费量级、掌控层级、可操作性

建立本企业班组工作八大浪费现象行为库

课后作业：以小组为单位（或根据实际工作需要重新编排小组）将课程中未能查找完成的浪费行为转换成课题，明确责任人、督导人、完成期限、持续跟踪、确保完成

培训现场成果输出（根据实际课时安排）

本企业班组工作中部分具体的、突出浪费现象与行为

部分浪费现象与行为浪费量级、掌控层级、可操作性

学员具备运用工具查找班组浪费现象的实践工作能力

模块二   理解精益班组长的角色与作用

引导案例

1. 班组管理的现状与困境

a) 队伍难带

b) 成本难控

c) 问题不断

d) 执行力弱

2. 精益班组长的重要价值

a) 基础团队的打造者　

b) 质量成本的把控者

c) 问题细节的责任者

d) 价值创造的指挥者

3. 精益班组建设四大特点

a) 班组结构的特点——小

b) 班组事务的特点——细

c) 班组工作的特点——全

d) 班组管理的特点——实

4. 精益班组长的角色认知

a) 精益班组长的六大角色

b) 精益班组长的基本能力

c) 精益班组长的管理意识

d) 精益班组长的能力构成

5. 精益班组长的四重境界

实操演练讲师辅导（根据实际课时安排）

列举小组共识的班组实际管理中的难点

小组分析共识管理难点产生的根本原因

模块三   夯实精益班组建设的重要基础

引导案例

1. 精益班组建设要更新理念　

a) 什么是管，什么是理

b) 班组管理的行为误区

c) 精益建设的关键任务

2. 精益班组建设要夯实基础

a) 三大试验与工作分析

b) 工作分析是管理依据

c) 工作分析与精益建设

3. 工作分析实施要理清步骤

a) 确定课题

b) 设置计划

c) 标杆分析

d) 工作优化

e) 方案执行

4. 精益班组建设要聚焦课题

a) 改善课题的选择意义

b) 改善课题的来源线索

c) 改善课题的聚焦工具

d) 改善课题的准确描述

实操演练讲师辅导（根据实际课时安排）

精益改善课题的来源线索有那些

各小组针对企业实际工作，现场完成若干精益改善课题的选择、聚焦、描述

现场创建企业精益班组建设班组项目改善课题库

课后作业：将课程中未能梳理完成的精益改善课题选择转换成课程结束后的课题，明确责任人、督导人、完成期限、持续跟踪、确保完成

培训现场成果输出（根据实际课时安排）

若干精益改善项目方向

若干精益改善项目课题

班组精益改善项目课题库

学员具备准确聚焦精益改善项目课题的能力

模块四   保障精益班组建设的持续落地

引导案例

1. 精益班组建设的落地工具

a) 精益班组建设需要工具支撑

b) 八化管理是精益落地的工具

c) 八化管理一学就懂一练就会

2. 八化管理工具的重要价值　

a) 八化是**简单而有效的工具

b) 八化对班组精益落地的改变

c) 八化对班组管理模式的改变

d) 八化对班组素质要求的改变

e) 八化对班组执行能力的改变

3. 八化管理实施的关键步骤

a) 系统梳理抓关键

b) 动作转换精流程

c) 规范标准定制度

d) 表格设计转信息

e) 僵化优化到固化

4. 精益班组建设的持续落地

5. 精益班组建设可以很简单

实操演练讲师辅导（根据实际课时安排）

分析并共识各班组工作的业务模块

分析并共识各模块工作的一级流程（部分模块）

分析并共识各一级流程的二级流程（部分流程）

课后作业：将课程中未能梳理完成的班组工作流程转换成课程结束后的课题，明确责任人、督导人、完成期限、持续跟踪、确保完成

培训现场成果输出（根据实际课时安排）

各班组工作的业务模块（完整）

各模块工作的一级流程（部分模块）

各一级流程的二级流程（部分流程）

学员具备系统梳理本班组工作的能力

模块五   跨越精益班组建设的实施障碍

引导案例

1. 精益班组建设败因分析

a) 认知与权力

b) 思维与心理

c) 习惯与工具

d) 利益与文化

2. 转变错误观念跨越障碍

3. 有效时间管理跨越障碍

4. 准确性格认知跨越障碍

5. 把握例常例外跨越障碍

a) 什么是例常、例外管理

b) 如何区分例常、例外管理

c) 例常管理对班组建设意义

6. 关键任务管理跨越障碍

实操演练讲师辅导（根据实际课时安排）

例常与例外管理差异是什么

例常管理对精益班组建设的意义是什么

课程全程重点回顾