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杨素珍

人人皆能为师——企业内部培训师培训

杨素珍 / 高级师

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 青岛

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课程大纲

课程背景:

企业人才培养体系的构建离不开一套与业务紧密关联的内部课程、一支专业的内部师资队伍。而企业内部的课程开发与师资队伍建设**的实现方式就是:以经验型人才为对象、提炼岗位经验成标准、内部传承转化为过程、优化体系-提升绩效为目的。

人才的培育和训练是企业的当务之急,但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”,要么“基因不对”。

如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播,创造“每个人都在教、每个人都在学、人人皆需为师、人人皆能为师”的内部机制与氛围是企业**有战略性的投资。

本课程与传统TTT课程的区别:

1、本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端,强调:

“先有内容,后有呈现”

2、以“培训课程为中心”,先帮助员工梳理自己的岗位经验,变成课程,确保:

“有东西可讲”然后再教他:“怎么讲”(业界俗称“后TTT时代”);

3、规避了过去在培养内部培训师时的“市场化倾向”:银行不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”;而是成为贴近实际业务需求的实战化兼职培训师,降低人才培养风险。

4、强调以任务为导向,对绩效负责。降低培养难度(只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可)。

我们回归培训本源,更加符合企业绩效的要求,更加符合成人学习特征,从而使我们在从事文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的工作中更有效果。

课程时间:2天标准版(让所有参训学员“有课 能讲”)

课程大纲:


出发:概念篇

0组建学习小组

0建立学习文化

概念篇01:培训

1.1培训的定义

1.2培训的意义

1.3培训的趋势

概念篇02:培训师

2.1培训师的角色

2.2培训师的任务

概念篇03:内部课程

3.1内部课程开发导向

3.2内部课程开发标准

**阶段:隐性经验显性化

设计篇01:确定课程定位

1.1以任务为导向拟定课程题目

1.2以问题为线索分析组织需求

1.3以对象为主体分析学员需求

1.4以结果为目的设定教学目标

设计篇02:萃取课程内容

2.1内容来源

2.2内容要求

2.3萃取工具

设计篇03:设计课程结构

3.1确定基本结构

3.2优化课程逻辑

第二阶段:显性成果标准化

开发篇01:演示文稿转换

1.1课件编制原则

1.2课程转换流程

开发篇02:匹配教学策略

2.1学习导入

激发动机

建立信任

引入主题

2.2学习组织

讲解陈述

展示示范

练习演练

总结辅导

2.3学习迁移

要点回顾

目标检核

行动促进

第三阶段:标准课程生动化

呈现篇01:调整状态

要素01:缓解紧张情绪

呈现篇02:梳理结构

要素02:开场引人入胜

要素03:主体逻辑清晰

要素04:结尾意犹未尽

1.3运用仪态

要素05:形象良好

要素06:姿态合理

要素07:声音悦耳

要素08:表情适当

1.4强化演绎

要素09:观点新颖

要素10:表达生动

要素11:互动自然

要素12:控场巧妙

    

评审:成果篇

1.1师资评审

课程内容质量

状态的评审

结构的评审

仪态的评审

演绎的评审

1.2合格标准


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