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刘议鸿

非培训管理者的培训管理——管理者人才培养思维及方法落地工作坊

刘议鸿 /

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课程大纲

课程价值:

对企业的价值:

1、优化一套有效的人才培养体系:从群众中来,到群众中去,让业务部门管理者参与人才培养体系的构建与优化;

2、培养一支专业的培训管理队伍:培训脱离了业务就失去了存在的土壤,真正的专业是要能与业务工作结合并解决实际问题;

3、建立一套务实的培训运营思路:让培训不再停留在课堂,而能转化到实际的部门业务需求之中,更加关注结果导向;

4、树立一种前瞻的培训价值理念:让培训不再是人力资源和培训部门的事。 

对业务部门价值:

1、让培训不再是一种任务:真正能解决工作中的问题和痛点,与业务密切结合;

2、让培训不再是流于形式:既能知道、明白,还能转化到行为中形成工作中的习惯;

3、让培训不再是填鸭灌输:不仅仅提升培训的效果,更提升培训的参与性和趣味性;

4、让培训不再是单向导入:让培训内外结合,在引进外部知识的同时传承内部经验。

对培训管理部门的价值:

1、建立同盟:改变业务部门管理者的培训理念和意识,共同参与培训;

2、解决问题:梳理培训管理中存在的问题,由业务部门自行制定解决方案与改善措施;

3、优化体系:将业务部门管理者的心声和经验用于培训管理体系的深化和完善;

4、制定规划:让业务部门负责人从需求提报、计划落地等方面帮助培训部门制定规划。

课程适用:以业务部门的管理者(主管级及以上)为主,人力资源和培训部门负责人为辅

课程时间:2天标准版

课程特色:

务实出成果(内外结合,大量采用公司自身的案例和资料)、现场出成果(《培训改善措施》、《培训体系构建合理化建议》、愉悦出成果(采用工作坊共创,提升参与感、成就感)

课程大纲:

模块一:认知篇

0-组建学习小组

0-建立学习文化

认知篇01:认知培训

1.1-从企业角度认知培训

培训的定义

培训的意义

培训的趋势

培训的任务(企业文化推广落地、员工成长路径设计、学习意识与学习观念导入、学习机制与平台建设、企业知识资产的管理转化、员工技能训练机制的建设、内部带教机制的建设)

体系的建立(培训发展体系、员工能力体系、培训课程体系、培训师资体系、培训运营体系、培训资源体系)

1.2-从业务部门角度认知培训

培训的真正价值与短板

培训跟业务的关系

培训的问题与发展方向

认知篇02:认知华强方特的培训

2.1-过去的培训(问题与成绩)

2.2-现在的培训(亮点与困惑)

2.3-将来的培训(规划与创新)

模块二:实践篇

实践篇01:公司的培训如何参与

1.1-需求挖掘与提报

1.2-培训参与与配合

1.3-培训落地与跟进

实践篇02:业务部门的培训如何实施

2.1-需求调研(理念、方法、工具)

2.2-计划拟定

2.3-培训组织

2.4-效果跟踪

2.5-形式创新(培训市场上的那些事儿、如何匹配)

实践篇03:个人如何**培训成长

3.1-个人成长规划(技术路线、行政路线、其他)

3.2-公司成长路径

公司发展规划

岗位成长路径

3.3-培训资源盘点(课程、项目、平台等)

模块三:落地篇

落地篇01:培训现状改善

1.1-培训问题盘点

1.2-改善措施制定

产出成果:《培训改善措施制定》

落地篇02:培训发展建议

2.1-未来的发展

2.2-合理化建议

产出成果:《培训体系合理化建议》

模块四:资源篇

资源篇01:培训资源筛选

1.1-培训项目

案例:岗位经验内化项目

案例:五小创新落地项目

案例:问题分析解决项目

1.2-培训课程

管理类课程

专业技术类课程

资源篇02:培训资源引入

2.1-价值判断标准

2.2-资源引进流程

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