Ø 课程背景

很多管理者从事管理岗位多年，积累了非常丰富的管理经验。然而，随着时代的变化，一些管理者发现，有时单纯利用经验主义管理似乎会存在一些问题。有些管理者发现似乎越来越不会管理年轻人，年轻人也越来越难管。

情景领导的创始人保罗赫塞曾提出“权变”思想。他认为管理应该具有流动性，管理者需要根据不同员工的工作状态，不同的团队阶段，采取不同的管理模式，也就是我们常听到的“管理无定式”。

回望中国的企业管理发展历程，从**开始的“军事化管理”模式，改变到日式的“管人理事”模式，再到如今的互联网时代，员工越来越有个性，原来的管理模式或多或少存在一定的局限性，管理也真的需要“流动”起来。此时，基于“以人为本”的美式管理模式开始逐步的被广大企业认可接纳。其中，美国著名心理学家威廉·莫顿·马斯顿博士提出的“性格领导学”，更适应中国当下年轻化团队的个性化管理模式。管理者对DISC工具的学习和理解，有助于拓宽管理思维，提高甄才技术，做到更有效的知人善用。

Ø 课程设计

l 趣味性体验式教学，学员**体验式互动的游戏，感受人与人之间的不同。

l 现场测评，更直观的了解与体验工具。

l 分组竞赛，透过小组讨论决定有效的对策。

l 实践落地，DISC 管理技术的培训，是具备可操作性很强的一门课程，让学员听了就懂，懂了就用，用了就会，达到知行合一的效果。

Ø 课程收益

1、帮助管理者更准确的认清自我的风格；

2、帮助管理者充分的了解他人，感受差异性；

3、掌握工具手法，快速识别人才特征；

4、掌握与不同特征人才的管理方式；

5、理解DISC在团队建设中的应用。

Ø 课程模型

约·哈里窗

DISC分析图谱  

Ø 课程时长

1天（6小时）

Ø 授课对象

各企事业单位各层级管理者

Ø 授课方式

科学测评 体验式互动与案例 实战的情境模拟演练，帮助管理者了解自我与他人，做到知人善用。

Ø 课程大纲

一个案例开场，过渡到主题。

一、 体验式活动练习：捕鱼的收获季节（角色扮演 情境模拟 游戏操作）

1、游戏规则介绍

2、角色扮演说明

3、游戏执行

4、总结探索

现场进行DISC测评，输出个人报告。

二、 透过现象看本质;追本溯源，探寻差异源头

1、测评分值解析

2、DISC理论发展历程

1) 理论源头

2) 双轴模型

3) 四大因子解析

三、 人才的识别与管理：知根知底--从认识人际风格开始

1、 支配型部署的沟通风格与工作风格（视频案例分析）

1) 案例分析

2) D型特质人的风格识别

3) 对D型特质人的管理之道

2、 影响型部署的沟通风格与工作风格（视频案例分析）

1) 案例分析

2) I型特质人的风格识别

3) 对I型特质人的管理之道

3、 稳健型部署的沟通风格与工作风格（视频案例分析）

1) 案例分析

2) S型特质人的风格识别

3) 对S型特质人的管理之道

4、 谨慎型部署的沟通风格与工作风格（视频案例分析）

1) 案例分析

2) C型特质人的风格识别

3) 对C型特质人的管理之道

四、 DISC在团队建设中的应用

1、DISC组合类别

2、高低因子相互的十二子特征

3、双高因子交互的十二子特征

4、DISC 类别专长与人岗匹配中的关系

五、 课程回顾、圣诞树意义建构

1、 四个印象**深的内容

2、 三点感悟

3、 两个改变

4、 一个行动计划