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李东

岗位经验内化项目方案(2天精华版)

李东 / 资深组织领导与员工促...

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课程大纲

课程背景:

人才培养是企业可持续发展和向前的关键途径,也是为企业创造价值的**高形式。

在人才培养与发展的过程中,如何将外部的知识转化为内部技能、如何将组织过往的岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播,是企业**有战略性的投资,其作用在于:

1、岗位优秀经验的提炼,化隐形知识为显性化,建立企业知识库,防止组织优秀经验的流失;        

2、沉淀出紧密结合业务的关键课件,用于企业内部传承转化,可以确保培训效果并批量节约培训经费;

3、让参与者提炼和总结岗位经验,检视不足,变被动学习为主动学习,对参与者本身就是**的培养方式;

4、**岗位经验梳理可以审视和优化岗位工作标准, 推动企业学习型组织建设,成为行业标准的有效引领。

本课程的目的在于**系统、专业、务实、可持续的培训模式,将经验型员工转型为内部培训复制力量,将岗位优秀经验**提炼、梳理、整合成标准化内部教材并进行传承、复制。从而提升企业竞争力。


课程特色:

1、现场出成果,结果导向、层层分解,运用“讲解 示范 练习 评审”的形式现场产出成果,避免后期无法落地;

2、务实出成果,所有产出的成果均来自于业务实践并回归业务落地;

3、批量出成果,能在课程现场批量化产出经验化课件;

4、快速出成果,时间是**宝贵的资源,在保证质量的前提下能快速产出成果;

5、快乐出成果,摒弃传统的枯燥式的课程设计开发思路,以“动机、标准、工具”为核心,保证过程的愉悦。

课程时间:2天(12小时)

内容结构:

输出成果:

标准1:《课程定位表》-课程选题分析、课程背景分析、学员对象分析、教学目标制定

标准2:《课程结构图》-符合学习者信息吸收的课程结构、主要经验点的提炼

标准3:《PPT演示文稿(初稿)》-基于组织经验的实用内容及教学流程、教学策略


课程大纲:

**部分:概念基础篇

0-组建学习小组

0-建立学习文化

01:培训

1.1-培训的定义

1.2-培训的意义

1.3-培训的趋势

02:培训师

2.1-培训师的角色

2.2-培训师的任务

03:内部课程

3.1-内部课程开发导向

3.2-内部课程开发标准


第二部分:课程定位篇

01:以任务为导向-拟定课程题目

1.1 如何依据授课对象命名

1.2 如何依据授课知识点命名

1.3 如何让教学形式形成题目特色

1.4 如何设定推广名

02:以问题为线索-分析课程背景

2.1 期望的分析(公司、学员)

2.2 问题的分析(公司、学员)

03:以对象为主体-分析学员需求

3.1 年龄学历层次

3.2 学习动机及学习风格

3.3 知识背景及业绩表现

04:以结果为目的-设定教学目标

4.1 学习目标要求

4.2 学习目标判断

4.3 学习目标词汇编写


第三部分:内容提炼篇

01:内容来源

1.1 知识类素材

1.2 操作类素材

1.3 案例素材

02:内容要求

2.1 素材内容要求的原则

2.2 筛选内容、分类归纳

2.3 纵深思考、演绎关联

03:萃取工具


第四部分:结构设计篇

01:确定基本结构

1.1按学习内容区分知识类结构

1.2万能结构公式(why,what,how,if so)的应用

02:优化课程逻辑

03:完善课程内容


第五部分:课件设计篇

01:演示课件的原则

02:课件转换的流程

03:PPT课件的美化


第六部分:教学策略篇

01:学习导入

1.1 激发动机

1.2 建立信任

1.3 引入主题

02:学习组织

2.1 讲解陈述

2.2 展示示范

2.3 练习演练

2.4 总结辅导

03:学习迁移

3.1 要点回顾

3.2 目标检核

3.3 行动促进

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