一、本课程学员对象：

本课程设计由于针对企业新培训师，在学术上、理论上会相对较弱，主要以培训师课程培训的理解、对学员心理分析、对实际授课技能的把握上有所重视。

1. 企业新培训师；

2. 中小学年轻老师；

3. 有授课经历没参加过正规授课技能训练的培训师；

4. 经常组织企业会议、早会、例会的员工级干部；

5. 工作现场督导及工作指导员；

6. 经常在会议发言等相关人员学习。

学员收获：

1. 提升师授课欢乐氛围的能力

2. 提升师讲台形象和稳健的台风；

3. 提升师授课的热情

4. 提升师抓住学员注意力的能力

5. 提升师语言表达的流畅性

6. 提升师授课中的互动技巧，消除课堂沉闷

7. 提升师授课软硬件准备于课程内容有效准备

8. 提升师在授课中对重点内容有效阐述能力

9. 提升师授课信心

10. 减轻师授课紧张感

二、本课程学习方向

1. 本课程不涉及课程开发，因为这个级别的企业讲师大多都是讲公司原定内容和固有课程，暂时不适合独立开发课程；

2. 本课程主要训练培训师紧张处理；

3. 学习课程互动与课程氛围调动；

4. 学习简单授课套路，掌握对每张PPT的讲解与应用；

5. 学习讲师的礼仪及相关行为及职业形象标准；

6. 掌握提升学习兴趣与抓住学生注意力的技巧；

7. 掌握课程准备流程及准备流程；

8. 提升老师在讲台上的站、立、形、走的标准化；

9. 掌握简单的多媒体教学和教学设备的应用；

三、企业采购需知

1. 关于学员人数与教学条件

首选方案：为保证充足的训练，和企业老师现场掌握授课技能和现场实际进步，每个班级**理想人数为20-25位学员参加，以确保学员获得充分训练与互动，进而确保课程的有效性；

备选方案一：如果企业希望安排更多师参加学习，可选择35-45人（不超过45人） 。此类情况下，需要多准备一个训练场地（容纳20～25人），且除培训主讲导师外，需要安排另一位点评辅助导师。

如果一个班级超过了45人，这需要两位以上的点评辅助导师，根据学员人数数量决定辅助导师人数。

本方案的优势：节省主讲人讲师费，付少量点评导师费用；减少组织成本，让更多的人，在短期内同步学习。本方案教学质量与小班制主讲人一人授课效果相同。

备选方案二：

人数不限，老师安排少部分代表进行训练，这样所有人学到了较多知识，但是学生实际掌握的授课技能效果会差很多。

重点理念：师的授课技能是练出来的，现场训练的越多，实际进步就越大；受授课导师和点评辅助老师的点评越多，此后授课的毛病就越少，实际进步就越大。

2. 教室条件：

A．采用可移动标准课桌；

B．U字型课桌摆放，内空间宽2.5米，深4米，外围两圈桌椅；

C．24人以上人数，在两圈外自动增加桌椅摆放；

注：通常20-30人需要9米宽、10米深以上教室。

四、学生学习进步统计

1．只听课不训练，实际进步约为7%-10%；

2. 学习后根据老师的要求进行训练，实际进步约为40%；

3. 训练后导师进步口头和局面点评，实际进步经为50%；

重点理念：

听课学习10% 实操训练40% 导师辅导点评50%=100%的学习进步和效果。

课程大纲

一、课程开营领导寄语——进行培训前动员

二、中国PTT家谱及发展介绍

让师知道PTT能为自己授课带来的价值

三、PTT课程目的介绍

目的：帮助师了解课程期间自己要做什么

四、PTT课程核心宗旨

目的：标准师了解本次课程的成果

五、戏说PTT 培训

目的：培训行业一些关于培训师所有课程

六、认识PTT、

目的：帮助培训师如何在学习PTT初级班后的后期进步

七、师主讲课程定位【学员内人30秒】

目的：帮助导师了解学员基本功和后期引导方向

八、师主讲课程分类

目的：帮助师了解所有课程类型和特性

九、师学习心得分享

目的：帮助导师和学员锁定上段学习成果

十、**次研讨会：讲好课程的必备要素

目的：帮助企业了解培训师需要的知识与能力

十一、师**次讲课训练

目的：了解师基本功及知道如何提升授课能力

十二、师授课形式引入 内容执行

目的：帮助师知道如何将内容讲清楚

十三、师形式引入 内容执行训练

目的：讲本内容有效训练，让企业讲师掌握

注：如果是四天培训，在这里**天内容结束。含学员三次训练，三次分享。

十四、师心得分享

目的：帮助导师和学员锁定上段学习成果

十五、师角色定位

目的：帮助师了解以后自己的责任和使命

十六：师培训宣言

目的：根据全面的内容了解师格局

十七：师紧张处理目的：帮助师课程减压

注：如果是三天培训，在这里**天内容结束，学员三次训练，三次分享。

十八、师授课害怕来源分析

目的：帮助师了解授课紧张源

模式下授课能力水平有明显提高。

十九、师开场得分的重要性及训练

目的：帮助师了解课程开局的需要性

二十、研讨会：师如何做好课程开场

目的：帮助师在以后课程开场中做训练

二十一、师肢体语言训练

目的：帮助培训师掌握稳健的台风

二十二、培训师课程开发3分钟训练

目的：帮助师掌握开场技巧，和学习别人开场

注：如果是三天培训，在这里第二天内容结束，学员5次训练，四次分享。

二十三、师抓住学员注意力语言训练

目的：帮助师了解讲故事，讲案例的专业语言

二十四、师初级感性语言训练

目的：帮助师掌握和提升感性语言能力

注：这个阶段，三天学习的学员，比二天班级的学员的课程互动、学员注意力、授课娴熟都要高很多；这个阶段，四天学习的学员，比三天班级的学员的课程互动、学员注意力、授课娴熟都要高很多；

如果是四天培训，在这里第三天内容结束，学员6次训练，五次分享。

二十五、师课程氛围设计

目的：培训师掌握提升课程快乐元素的能力

二十六、师课程互动能力训练

目的：提升师课程提问的能力

二十七、师口述语言训练

目的：提升师课程中把内容说清楚的能力训练

二十八、师**后一次训练

目的：将学员学习的所有技能进行结合内容授课训练

二十九、师授课信心建立

目的：帮助培训师对自己授课有信心

注：这个阶段，三天训练的培训师比二天学习的培训师信心要强很多

四天学习的师比三天学习的师信心要强很多

三十、师课程常见问题处理技巧

目的：帮助师掌握课程一些紧急问题处理

三十一、课程回顾：

导师进行课程回顾——增强师对整体内容进行梳理