经验很丰富，茶壶煮饺子。

挨得下台来，效果说不清。

课程亮点：

1.化效为果：拿学员自己的课程作为训练材料；

2.知行合一：是什么、为什么、怎么做，全面解读；

3.好用好记：依教学过程逐项训练，配有操作口诀。

培训对象：企业专兼职培训师

教学时长：2天授课 1天督导 1天展评（共4天）

导师：陈全胜

教学大纲：

一、明训明师——TTT导论

   1.TTT释义

   2.现代培训的核心理念

   3.培训师的价值

   4.培训师能力模型

二、亮相立场——风范篇

1.开场风范的要求

2.开场启动注意、聚焦课程的手法：（1）活动开心，（2）资讯开眼，（3）问题开脑

3.漂亮地结束：（1）韵律结论，（2）“星火燎原”总结法

4.结束风范的要求

三、概念演绎－－语言篇

1.教学语言表达的原则：结构化，概念化，具象化，互动化

2.结构化手法

3.概念化手法

4.具象化手法

5.互动基础：无具象，不互动

四、互动探究——教法篇

1.互动的价值：获得知行合一的知识

2.教学方法的选择：（1）讲授式：讲解、叙述、演示、点评等，（2）参与式：提问、小组讨论、正反辩论、知识测试等，（3）体验式：游戏、拓展训练、行动学习、角色扮演、演练、任务驱动等

3.变讲为问：（1）讲前问——启动注意，聚焦主题，（2）讲中问——引导参与，探究新知，（3）讲后问——复习检视，启下学习

4.变问为练：（1）陈述性练习，（2）程序性练习

5.互动引导的层次：事-情-解-决（ORID）

五、乐从反应——控场篇

1.没有不好的学员，只有不同的学员

2.不同学习准备度的应对

3.不同学习风格的应对

4.不同学习阶段中学员反应的预设

5.课堂纪律管理的隐性策略和显性策略

六、资源配置——教案篇

1.课程开发简易流程：（1）内研现场定目标，（2）外萃经验编大纲，（3）兼容讲练设教法，（4）修炼语言制课件

2.《教案》的撰写：（1）教学目标设计：行为目标、知识目标、情感目标，（2）教学过程设计：环节安排、内容安排、互动设计、语言设计、时间分配

七、有“用”有用——评估篇

1.培训评估的原则

2.柯氏四级评估模式

3.行为评估的设计

4.行为评估的实施