在最近10年，TTT的教学技术正在飞速迭代，由注重台上的呈现，变为注重内容的逻辑和教学的方法，以及以萃取最佳实践的经验为核心，助推业务增长……各种学习技术也是五花八门，从游戏化培训到教练式TTT，而如何更有效的提升培训的效果，还是要以人为本。 我们要研究是人如何思考，如何记忆，如何决策，如何行动，本课程以人的大脑为出发点，帮助学员理解人为什么会紧张，如何学习会更加高效，如何激发学员的学习兴趣，如何产生自主学习，并以及通过学习迁移，让学习成果显性化。尤其是能帮助授课的内训师学员们摆脱奉献者的无力感，找到愉悦回路，不仅能让学员的收获满满，还能让自己在授课过程中获得滋养，能不断精进，成为更加优秀的专家型讲师。

● 区分三层脑的工作原理的不同之处，能讲解出人是如何思考和学习的。 ● 运用六种克服紧张的方法，帮助大脑“脱敏”，彻底告别初上讲台的紧张情绪。 ● 区分课程开始之前的四层冰，运用开场八步法激活学员的潜意识，快速进入学习状态。 ● 通过“手眼声法步”的五大技法的演练，帮助内训师轻松上讲台。 ● 通过“听说问答评”的五大讲法的演练，帮助内训师实现从讲授型讲师到引导型师的华丽转身。 ● 运用“结肠炎”“长征精神”两种学习迁移模型，完成授课内容的内化，能当场完成第三层及以上的培训评估（基于柯氏四级评估模

课程大纲

开场团建：每个人列举授课方面的三个困惑

**讲：内训师角色认知和课程开发

一、从大脑的角度理解学习过程

课程导入：我家的学霸是怎么培养出来的

1. 三脑原理：AKS是教学分类，更是学习闭环

2. 从大脑的特点谈什么样的学习**有效

1）我现实——功利主义

2）我胆小——希望掌控

3）我懒惰——简单易懂

4）我固执——激活旧知

5）我参与——趣味沉浸

6）我转化——拿到结果

3. 教学三大主义

1）天：靠天吃饭，刺激不能停的行为主义

2）弟：好理解好记忆，但是学会了还是老二的认知主义

3）人：以人为本，激活人的高级机能的建构主义

4. 从建构主义说“刻意练习”和“心流”

互动思考：你的课程符合什么教学主义？如何迭代？

二、三感教学**诱人，让闭环成为愉悦的回路

1. 融入场域，基于实际问题-意义感

2. 提炼内容，降低学习成本-效能感

3. 设计流程，体验学习成果-成就感

实战演练：针对自己的课程，找到可以优化的环节，带着问题和目标进行学习。

第二讲：全脑授课的三大法宝

一、故事的引导 情绪脑喜欢

1. 故事：道理和故事你喜欢听哪一个？

视频：雷军怎么讲故事

工具：故事模型1.0 （有悬念 有结构）

实战练习：用故事的冲突包裹你的案例

2. 段子：用包袱避免学员瞌睡和走神

视频：我女朋友喜欢兔子

工具：讲段子的“猫南北”模型

实战练习：用故事的冲突包裹你的故事

3. 心电图：用教学刺激度牢牢吸引

二、逻辑的结构 认知脑喜欢

1. 结构：符合人的思维习惯

工具：思维导图

2. 提炼（模型、口诀）：降低认知负荷

工具：化繁为简的“十分重要”模型

三、行为的迁移 本能脑喜欢

1. 从洗脑培训现场说“乌合之众”的本质–

2. 洗脑的本质：进入群体无意识状态

3. 金句：标语洗脑，让人听了就想打冲锋

工具：金句创造的五个公式

4. 套路和口诀：为冲锋的战士提供子弹，确保打得赢

工具：提炼内容的独孤九剑

第三讲：从授课技巧到引导技术

一、神情自若：如何克服紧张

1. 紧张和自卑无关

2. 紧张的原因--源自本能脑的记忆被唤醒

3. 紧张**有效解决方案—脱敏的六大法宝

1）课程预演

2）提前到场

3）成果冥想

4）一物在手

5）找人聊天

6）水的妙用

实战演练：对着小组的人讲3分钟个人故事

二、神采焕发：手眼身法步

1. 手：菜刀大法和板砖大法

2. 眼：点射、扫射、定射

3. 声：吹蜡烛&馋骨头

4. 法：节奏感 张弛有度

5. 步：培训师的行、站、容、妆

实战演练：每人小组展示3分钟 要体现出手眼身法步的运用

三、神采飞扬：课程互动技巧

1. 听：深度聆听察需求

2. 说：立体表达激全脑

3. 问：见问则喜谢学生

4. 答：连环提问启反思

5. 评：精准反馈巧点评

6. 全脑授课的“三浪”教学法 反转教学

**浪：惊涛拍岸  知识本身泛起的浪涛（to learn 说）

第二浪：卷起千堆雪  基于内容的教学活动（to do 问 答）

第三浪：江山如画一时多少豪杰  给学员信心，赋能点评才能赋能人才（to be 听 评）

实战演练：基于以前的课程完成三浪的改造

金句：学习是在“折腾”中转移知识的使用权，所以少折腾自己（老师要讲得更少），多折腾学员！（学员参与得更多，收获得越大）

四、从心领神会到心旷神怡“神”是个神马东东

1. 神：从意识的吸引到潜意识的吸引

2. 用故事敲开潜意识之门

工具：故事模型2.0（隐喻 换框 画面感）

练习：如何用故事来回答学员的问题

3. 用场域助推学习的发生

1）深度聊聊破冰

互动思考：破冰的“冰”是什么？

**层冰 信任之冰 老师和学员之间

第二层冰 关系之冰 学员和学员之间

第三层冰 认知之冰 学员和课程之间

第四层冰 场域之冰 老师和学员对陌生的环境之间

互动思考：张老师的开场 说了些什么？可以破那几层冰

2）常见开场破冰的八种方式

3）课堂中提升控场能力，加强潜意识沟通的工具

工具：双流激场

互动思考：对你生命中**有影响力的一堂课，进行“双流激场”的拆解

第四讲：学习成果的呈现

一、学员的收获呈现

工具演练：基于单个知识点的教学活动 《结肠炎模型》

工具演练：基于多个知识点的教学活动 《长征精神模型》

二、教师的收获呈现

只有在教学中获得了滋养，才能去享受这教学的课堂

工具演练：成为专家型讲师的《教学相长模型》

工具演练：课程迭代的教学设计“《加减乘除模型》