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师晓曼

科学妈妈养育成功宝宝

师晓曼 / 国家二级心理咨询

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

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课程大纲

课程背景:

婴幼儿期是人生智力发展的关键期,抓紧早期教育,可以提高学习效果。例如,有人认为,幼儿在2-3岁期间岁学习口头语言的**年龄;人的智力或者心理岁遗传与环境交互作用的结果。

专家表示,婴幼儿时期岁孩子神经系统发育**快,各种潜能开发**为关键的时期,确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境,对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”,从而为其日后的发展打下一个见识的基础。

美国的科学家在动物实验中发现,对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化,这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说,对孩子进行的早期益智教育,也会在他们的脑海中留下永久的印记。

所以,留给我们的问题是,如何开展早期教育才能达到如此神奇的结果呢?本次课程将会带着妈妈们进行揭晓。


【课程目标】

1. 建立科学的早期教育观

2. 了解孕期的生理和心理调整的重要性

3. 建立毕生发展观

4. 学到了遗传和环境对孩子的交互影响

5. 找到突破父母自身局限,建立更高的教育和发展婴幼儿的方法

6. 了解婴幼儿发展的生理和心理发育阶段的敏感期,以及科学的引导方法

7. 早做准备,不做小学阶段辅导作业的妈妈

8. 产后抑郁的预防以及应对

【课程对象】

孕妈,新生儿妈妈,幼儿期妈妈


【课程时间】

2-3天(6h每天)

【课程风格】

理论讲述 案例分析 课堂互动

【课程大纲】

**章:毕生发展的研究取向

1. 生理发展:强调大脑,神经系统,肌肉,感觉能力,饮食饿睡眠需求对行为的影响

(1)什么决定了儿童的性别?

(2)早产的长期结果是什么?

(3)母乳喂养的好处有哪些?

2. 认知的发展:强调智能,包括学习,记忆,问题解决和智力

(1)婴儿能够被回忆起的**早记忆是什么?

(2)看电视将如何影响智力?

(3)空间推理能力是够与阴雨练习有关?

(4)双语是否有益于发展?

(5)创造力和智力有着怎样的关联?

(6)智力是够存在种族和人种的差异?

3. 人格和社会性发展:强调个体独有的持久特质,以及生命过程中与他人的互动和社会关系的发展变化

(1)新生儿与母亲和其他人的回应是够有差别?

(2)管教儿童的**过程是什么?

(3)对于性别的认同感何时发展起来?

(4)父母离婚的影响是否会持续一生?

第二章:毕生发展的关键问题:先天与后天

1. 持续变化与不连续变化

(1)持续变化;

变化是渐进的

某一水平的成就建立在之前的水平的基础之上

潜在的发展过程在一生中保持不变

(2)不连续变化:

变化发生在截然不同的过程或者阶段中

不同阶段的行为和过程有着质的区别

2. 关键期与敏感期

(1)关键期:对于正常发展而言,特定的环境刺激是必须的

(2)敏感期:人们更易受到特定环境刺激的影响,但环境刺激缺失所造成的不良后果可以得到弥补。

3. 毕生发展角度和着眼与特定时期

(1)毕生角度:强调贯穿一生的成长和变化,以及与之相关联的不同时期

(2)着眼于特定时期:婴幼儿时期和青春期是**为重要的时期

4. 先天论和后天论

(1)先天论:重点前调发现遗传的特质和能力

(2)后天论:强调环境对个人发展的影响

第三章:生命的开端:产前发育

1. **早的发育

(1)基因与染色体:生命的密码

(2)遗传学的基础:特征混合与匹配

(3)先天与遗传障碍:发展出现异常

(4)遗传咨询:从现有的基因预测未来

2. 遗传和环境的交互作用:

(1)遗传在决定基因中表达中的角色:从基因型到表型

(2)发展研究:多少受先天的影响?多少受后天的影响

(3)生理特征:家长的相似性

(4)智力:研究越多,争议越大

(5)遗传和环境对人格的影响:天生就外向?

3. 产前的生长和变化

(1)受精:怀孕的那一刻

(2) 产前期的各阶段:发展的开始

(3)怀孕期间的问题

第四章:婴儿出生和新生儿

1. 出生

(1)早产儿的发展

(2)过度成熟儿的发展

(3)刨宫产对婴儿的影响

(4)产后抑郁:从喜悦的高峰到绝望的低谷

2. 有能力的新生儿

(1)身体能力:适应新环境的要求

(2)感觉的能力:体验周围的世界

(3) 早期的学习能力

(4)社会性能力:回应他人

第五章:婴幼儿期(0-3)的生理发展

1. 发展与稳定

(1)身体发展婴儿期的快速成长

(2)神经系统和大脑:发展的基础

(3)整合身体系统:婴儿期的生活周期

2. 运动的发展

(1)反射:我们天生的身体技能

(2)婴儿期运动的发展:身体发展的里程碑

3. 发展的多样性:

(1)婴儿期的营养:促进运动的发展

(2)采用母乳喂养还是人工喂养?

4. 感知觉的发展:

(1)视觉:看世界

(2)听觉:世界的声音

(3)嗅觉和味觉

(4)痛觉和触觉的敏感性

(5)多通道直觉:整合单通道的感觉输入

第六章:婴幼儿期的认知发展

1. 皮亚杰的认知发展理论的核心概念

(1)感觉运动阶段:**早的认知发展

2. 认知发展的信息加工理论:

(2)编码,储存与提取:信息加工的基础

(3)婴儿期的记忆:他们一定记得这个

3. 智力的个体差异

4. 语言的根源

(1)语言的基础:从声音到符号

(2)语言发展的起源:学习理论的观点

(3)和婴儿说话;婴儿只想言语中的语言

第七章:婴幼儿期的社会性和人格的发展

1. 社交能力形成的根源

(1)婴儿的情绪:婴儿会体验到情绪高低的起伏吗?

(2)社会性参考:感受别人所感觉到的

(3)自我的发展:婴儿知道他们自己是谁吗?

(4)心理理论:婴儿对他们自己以及他人的心理生活的看法

2. 关系的形成

(1)依恋理论;形成社会联结

(2)形成依恋的互动;父母的作用

(3)婴幼儿的互动:发展工作关系

(4)婴幼儿与同伴的社会交往:婴儿建的互动

3. 婴幼儿间的差异

(1)人生发展:使婴儿独特的一些特征

(2)气质:婴儿行为的稳定性

(3)性别:为什么男孩穿蓝色,女孩穿粉色?

(4)二十一世纪的家庭生活

(5)婴幼儿看护如何影响儿童后来的发展?


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