本课适用情境：

作为一名培训师，你是否已经拥有自己的课程，而且授课数年，可是越来越感觉到由于自己课程的日渐陈旧、逐渐失去了活力。自己在授课时倍感吃力，学员让你带不动、拉不动；作为一名培训师，你是否发现自己的课程越来越失去了往日的光彩与价值，自己辛苦备课授课，却不再能满足公司与学员的培训需求，自己的辛苦劳动不再能赢得昔日的叫好与叫座；作为一名培训师，你是否已经敏锐的察觉到自己的课程经过多年的反复讲授，虽然有养分，但若再不升级优化，难免会步入“ 炒冷饭 ”的牢笼，想要先人一步改变现状却不得其法……

若有以上任一情况，都说明你的课程**个黄金生命周期已过，在课程的结构、内容、教学方式方法或者素材等层面，目前已经或者即将遭遇瓶颈。那么：

如何让自己跳出惯性思维的窠臼，不再画地为牢、作茧自缚；

如何给课程注入新的元素，使其旧貌换新颜、让受众耳目一新；

如何助力课程突破重围、破茧成蝶、焕发新生、再创辉煌

……

就是我们不得不面对的问题了。

本课程就是专为解决以上问题而生，课程分2天版与3天版，旨在赋予学员优化升级课程的逻辑理念与科学专业系统的工具方法，助力学员将原有的陈旧课程更新迭代、破茧重生，使其再现光彩，无论是课程内涵还是外在呈现，都能更好的吸引受众，为企业的培训体系再创价值。

学员对象：

1、自己的课程已经/即将遭遇瓶颈，急需优化升级课程的讲师；

2、有自己的课程、有授课经验，需要掌握课程优化升级技术的讲师。

课程特色：

课程实操性强，充分采取“讲练结合”的方式进行，并对学员给予一对一的教练式指导，要求学员人手 1 台笔记本电脑 1 门待优化的课程全程参与，让学员带着问题来、带着解决方案走。

课程收益：

1、学员能够接受系统的课程升级逻辑训练；

2、学员能够将自己的原有课程更新迭代；

3、学员能学会运用课程优化工具表单，能够掌握一套科学专业的课程优化技术并能独立优化升级课程。

课程时长：

A 版本 2 天（12H）：2 天讲练结合封闭培训；

B 版本 2 1 天（18H）：2 天讲练结合封闭培训 两至三周线下实践练习 1 天一对一点评辅导。

课程输出：

1、《2.0 版课程定位表》

2、《2.0 版课程结构图》

3、《2.0 版课程五线谱-配置单》

4、《2.0 版课程教学评价表》

5、《课程优化对照图谱》

注：以上 1 至 4 项为 A 版本课程输出物，第 5 项为 B 版本课程输出物

【课程大纲】

**部分-理论基石，有力保障：课程优化的理念与逻辑

一、的终极目标

1、培训体系的价值链

2、课程开发的三种模型

3、课程开发的四字箴言

4、课程构成的五大要素

5、课程质量的保证体系

¬案例展示与分析

二、我们需要什么样的课程

1、课程优化的五性原则

2、理想与现实的差距

3、如何让培训更有效

4、课程优化的**终效果

¬案例展示与分析

第二部分-实战训练，跳出窠臼：课程优化与升级的实践练习

一、课程定位优化

1、重新审视课程定位

2、现场制作《2.0 版课程定位表》

示范-讲解

练习-纠偏

指导-提升

二、课程结构优化

1、排查/优化课程结构

2、现场制作 2.0 版课程结构图

示范-讲解

练习-纠偏

指导-提升

三、让课程能落地

1、强化课程的针对性

2、提升课程的实操性

3、关注/把握成年人学员的学习心理与特点

小组活动-研讨-分享-总结

示范-讲解

练习-纠偏

点评-提升

第三部分-‘化蝶蜕变，焕发新生’：课程的升级完善

一、课程的二次创作

1、课题独具匠心

2、主体高效呈现

3、内容化繁为简

4、表达深入浅出

5、丰富教学素材

6、善用教学方法

示范-讲解

研讨-练习

分享-点评

二、绘制课程五线谱

1、剖析 2.0 版课程架构

2、现场制作《2.0 版课程五线谱-配置单》

示范-讲解

研讨-练习

分享-点评

三、回归与课程教学的初心

1、让培训做有用功，发挥课程价值

2、甄别课程类型并选择合适的评价方式

3、现场制作《2.0 版课程教学评价表》