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宋洪波

U师U课:成果导向的课程开发

宋洪波 / 课程开发讲师

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 北京

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课程大纲

课程背景:

在企业课程开发领域,常见一些误区,如:把课程开发当成PPT制作、或者认为是讲课技巧等。由此带来的问题是,无论内训师讲的多精彩,内容都不能帮助学员解决问题,更不能带来绩效提升。

实用的企业内训课首先需要明确的是解决什么问题达成什么成果,在此基础上萃取知识,形成课程体系。

本课程的内容和方法基于三个学习理论:U型理论、脑科学、建构主义,搭建了U型课程开发模型。该模型帮助学员开展以下四个活动:

1. 定位课程。从未来成果出发,明确课程期望,并撰写培训目标。

2. 萃取知识。从绘制情景地图出发,分层萃取知识,形成知识图谱

3. 设计活动。从学习循环出发,分四个阶段,为有效传递知识点设计活动

4. 包装课程。从吸引学员入手,包装课程名字、邀请函、课程介绍、学习材料等

以上四个模块构建了一个完整、系统,又简单实用的课程体系。帮助企业内训师、业务专家,乃至管理者理解知识生产、加工和传递的内在过程,从而不断生产知识,传承知识,打造学习型团队和组织。

学习目标:

1. 能够开发一门课程

2. 能够诊断待解决的培训问题

3. 能够定义培训成果

4. 能够萃取知识

5. 能够设计教学活动

6. 能够制作教学课件

学习对象:企业内部培训师、管理或业务专家、各级管理者、职业培训师

学习时间:2天

内容大纲:

导入:培训认知

有效培训的基础在于正确认识什么是培训,减少学习废品,从培训和教育的差异入手,着重打造学习精品的三个法则,帮助学员建立对培训的认知。

1. 学习废品

2. GPS培训法则

3. BEST讲课模型

练习:开场&结尾

工具:头&尾设计表;自我介绍设计表

模块1 GPS培训定位,推动改变发生

在分析需求的基础上,对课程进行定位,包括:学习目标、学员对象、学习要点以及学习形式。确保课程开发的方向和收益。

1. 培训评估原理

2. P-聚焦问题

3. G-定义成果

4. S-提炼主题

5. 学习计划

练习:培训定位

工具:培训定位画布、培训定位表、问题诊断表、目标撰写表、学习计划表

模块2 PDCA知识图谱,构建知识体系

根据课程定位,萃取知识,并构建知识图谱,确保知识与定位紧密联系、确保知识与实践紧密联系,确保知识与大脑认知紧密联系。

1. 概述知识图谱

2. P-原型化

3. D-行动化

4. C-概念化

5. A-应用化

6. 编写课程大纲

练习:课程知识地图、课程大纲

工具:知识萃取画布、情景收集表、知识萃取分类卡、课程大纲模板

模块3 STAR教学设计罗盘,对话大脑

基于学员学习原理,细化课程结构,为准备讲授的知识点设计相应的教学活动。确保授课环节能激发学员的学习参与度和兴趣。

1. 学习原理

2. S-勾

3. T-讲

4. A-练

5. R-收

6. 学习活动设计

练习:教案设计

工具:教案画布、教案设计表、教学活动库

模块4 PPT创造积极学习氛围,加速学习

为了更好推动学员主动积极参与学习,提高培训效果,需要对培训产品做进一步的加速设计。

1. 小PPT

2. 大PPT

3. PPT

练习:课程命名、视觉材料、学习支持工具、PPT美化

工具:课程命名表、PPT素材包



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