【课程大纲】课程议题（一级大纲）单元议题（二级大纲）课程实施形式混合式学习认知

明确问题，建立认知，跳出培训看学习。培训现状和问题认知

目前组织培训中遇到的主要问题；

你所了解的学习形式；

对学习效果评估的方式；

（问题-形式-效果连线）

混合式学习导入

培训还是学习？

混合式学习定义

效率-效果-效益考核学习

有效的学习过程讨论 引导

原音重现混合式学习起点

认清组织学习的绩效目的，了解组织学习可开展的条件，为设计可行的混合式学习做准备。以始为终，学习服务绩效

明确学习的**终目的，建立学习目标

混合式学习设计模板

确立混合式学习目标

绩效目标

学习目标

教学目标

学习目标与学习项目相关者的关系

混合式学习实施前提

需求调研模型

目标受众学员

可用学习资源及形式

组织及个体情况分析讨论 练习

设计模板填充混合式学习设计

结合企业实际情况设计针对绩效问题的混合式学习项目混合式学习设计三角轮

学习形式、适合情况及效果认知

学习项目情况选配合适的学习形式

混合式学习设计6步法

绩效问题描述——清出问题细节及原因

5W2H法、三现法

学习内容选取——针对原因听取专家建议

专家法、因果树法

学习形式选取——依据实际情况选取合适形式

学习形式可行性分析

学习师资选取——选择合适师资，能授课、能辅导

师资选择标准

评估目标设定——评估主体及程度

评估主体确定、评估标准确定

学习流程设计——问题、内容、形式相结合

形式服务于内容，内容服务于问题

反馈机制设立——无反馈不混合，无反馈无效果

反馈主体、反馈节点、反馈内容

效果评估明确——看目标、查效果、做复盘、求进步

八步复盘法

延伸学习展望——明确下一步学习方向，保持学习意愿

明确学员利益，激发学习意愿讨论

练习（实操）混合式学习项目设计注意事项

如何将混合式学习项目踏踏实实的落地式**关键的、**重要的。小开端，莫贪大

三小——小问题、小范围、小人物

要逻辑，莫堆叠

调研-设计-实施-反馈-调整

切实际，莫追求

结合实际情况，切记形而上学

混合式学习设计模板

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