相信专业讲师的学员都已经掌握了基本的表达与呈现技巧，也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法，如果单单从一个讲师的表达看，学员已经是合格了；可是从课程开发的角度看，每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程，不但课程质量无法评估，而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程。 本次授课主要针对有一定的授课基础和经验的讲师而准备，本课程提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具，指导讲师一步步地完成课程开发和教案编写，将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起，并不断地通过评估学员授课效果，修改和完善课程，最终将课程变成一个成熟的课程，让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来，达到不同讲师授课‘千人一面’的效果。 本课程的关键词：需求分析；问题导向的课程设计-脑图；学习地图 本课程重要教学工具：教学内容要因分解表；培训需求策略分析表；培训课程设计表；学习地图；脑图软件。 本课程重要的教学方法：找通挖坑法；双线类比法；苏格拉底教学法

通过深入浅出的讲解，挖掘的核心价值 通过有效有趣的互动，传承的实用方法 通过实战情境的演练，掌握的专业技能

一、 企业内部讲师的能力模型和评价标准、规范

1、 成熟度评价模型

2、 企业内部培训讲师的能力素质模型和职责

3、 课程编写的四个标准：5D5E

4、 培训课程设计的两种基本模式：以课程内容为导向的课程设计和以问题为导向的培训课程设计

5、 不同课程设计模式对培训需求分析和课程设计的影响和重点

6、区分不同课程设计模型的工具：培训课程开发需求策略表

二、以问题为导向的课程设计

1、 课程结构设计示范案例：如何做鱼香肉丝

2、 使用‘脑图’软件设计课程结构的原则

3、 确定课程目的

4、 确定课程目标

5、 确定课程分解次目标和授课知识点

6、 课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点

三、培训需求分析和问卷设计

1、 学习需求分析-课程设计的目标设计

1.1 课程目标的设计：内容导向还是问题导向

2、短板分析法

3、学习者分析-课程设计的方法设计

3.1 ABC分析法

3.2 菜单式培训需求分析表的设计

4、教学内容分析-课程设计的结构设计

4.1 关键因子分析

4.2 干扰因子分析

4.3 前置和后置因素分析

4.2 教学重点、难点和关键点，编制学习地图

四、经典授课方法和素材整理

1、说明-现场演示法：

1.1 操作设计简易 

1.2 防止出现歧义 

1.3 深刻揭示本质

    案例：图形结构化说明-人才的素能

2、启发-案例分析法

2.1内容引导      2.2 划分小组    2.3 提供案例   2.4宣布规则

2.5 讨论分析     2.6 激励引导    2.7 总结升华 

Mini案例分析-人性化管理与制度化管理

3、趣味-游戏带动法：

3.1 破冰类游戏   3.2 启示游戏  3.3 承载游戏  3.4 游戏法四项原则 3.5 课堂游戏软件使用

游戏体验：经典课堂游戏

4、操作-七步教练法：

4.1 选择    4.2 预热   4.3 告知   4.4 试用    4.5 纠偏   4.6 习惯    4.7 创新

五、课堂教学目标的评价和设计

1. 课堂教学目标的种类和层次

2. 概念性知识的教学目标评价和设计

3. 程序性知识的教学目标评价和设计

4. 综合应用能力的教学目标评价和设计

5. 练习：不同教学目标的设计练习