培训需科学，授课要艺术，内容是根本，设计做前提。专业化的课程设计能够让培训更科学、让培训更系统、让培训更适用、让培训更精彩。本课程通过需求分析确定课程目标，并对课程的内容开发和学习设计进行详细解析，提供一套更合适的课程开发方法与工具模型，来提升培训者和管理者的课程设计与开发能力。

提升管理者和培训者的课程设计与开发能力

互动：什么是好的课程

**章：课程开发理念

1.1  课程开发的基本前提

1.2  课程开发前必须考虑的三个问题

互动：如何选择？

1.3  课程开发的双环策略

1.4  课程开发的两大挑战

第二章：课题需求分析

2.1  课题需求分析的两个前提

2.2  课程破题的三个要领

2.3  开发有价值课题的三维支撑

2.4  需求分析的佳方法

2.5  需求分析的终极目的

演练：自我培训需求分析

第三章：课题名称设计

3.1  课题名称设计的三三法则 

3.2  课题命名的八大方法

演练：课题设计

第四章：课程目标设计

4.1  需求分析与目标设定的裙带关系

4.2  课程目标设计的ABCD模式

4.3  课程目标设计的SMART原则

4.4  课程目标的双重描述法

演练：课程目标描述

第五章：搜集课程内容

5.1  课程内容开发的双向选择

5.2  显性知识标准化的四个思路

演练：知识分类组合

5.3  隐性经验提炼的五大方法

演练：工具使用联系

5.4  无解型课题开发的一个妙招

演练：寻找佳解决方案

5.5  内容归纳与梳理五流程

演练：内容概念化

第六章：整体教学设计

6.1  大纲蓝图的五级呈现

6.2  教学策略设计的关键点

演练：构思课程效果图

6.3  课程结构化的八种选择

演练：内容结构化

6.4  整体内容设计的心智模型

6.5  课程内容设计的三化四有 

6.6  精彩内容开发的四点三线

演练：2分钟启发式联系

6.7  素材开发的六个选择

6.8  案例开发五要素

演练：mini案例设计

6.9  练习活动开发的八性六要

演练：体验式活动设计