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张见明

《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》

张见明 / okr

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课程目标

1.实操训练: 提升培训技能不仅仅在于知,更在于行。因此本课程充分强调学员参与演练,参与展示,参与自我总结。 2.全面提升:系统地学习培训专业技能和学习最新理论,全面审视自身培训的优点和不足,从而针对性训练,达到全面提升的目的。培训的专业技能得到很大的提升。通过学习能迅速提高培训理念、表达、礼仪风范等各种综合能力,同时还能获得课程设计、开发的新思路、新方法。 3. 现场筛选:不仅帮助学员提升专业培训技能,而且帮助企业现场直接考评参训学员,对学员进行考评筛选,帮助确定内训师队伍。

课程大纲

**天
 
主流学习理论与培训师的角色定位
 
u       课程介绍:内容、目标、方法
u       国际主流学习理论发展历程
u       建构学习主义与行动学习理论
u       建构主义的教学设计的黄金法则
u       课程导入——1分钟培训体验
u       压力转换技巧训练:三种方法介绍
u       定义:什么是现代意义上的培训
u       企业发展与培训的关系
u       培训与教育的不同之处
u       培训讲师的使命与角色
u       培训师的风格选型
 
培训项目需求分析
 
u       学员、组织者、总经理对需求的区别
u       培训需求分析的四个维度
u       学员不同类型解析
u       常见学习特点与对策
u       成人学习的特点分析
u       吸引、保持听众注意力的黄金法则
 
培训授课呈现技巧的训练
 
u       语言应用技巧
u       语音语调的应用技巧
u       肢体语言的应用技巧
u       手势表达精要
u       感性表达的技巧
u       五种不同开场技巧
u       “破冰”带动技巧演练
u       有效结尾的方法
u       有效演讲的七大要点
u       学员演讲演练与点评
 
基于能力素质模型的课程体系设计
u       能力素质模型的核心理念
u       不同职位的能力素质模型分析
u       能力素质模型与课程体系的构建
u       能力素质模型课程体系案例分析
 
基于问题的课程体系设计
u       绩效需求分析法
u       技能需求分析法
u       战略需求分析法
 
晚上:开场白练习、手势形体练习、课程体系设计练习
 
第二天
 
培训课程的设计过程
 
u       确定培训课程目标
u       课程设计七步流程
u       如何丰富大纲内容
u       课堂活动的精彩设计与应用
u       培训讲义制作五线谱
u       PPT的制作技巧
u       设计演练:培训教案设计实战演练
u       场地布置要诀
 
生动性趣味性的授课技巧
u       比喻技巧的应用
u       案例技巧的应用
u       故事的应用技巧
u       证据的应用技巧
u       授课演练:如何使技术型课程生动化
u       感染力的塑造
 
培训师的专业引导技巧
u       Facilitator 的价值与特点
u       引导技能:培训师转变角色的必修术
u       Facilitation的步骤和实际演练
 
培训现场控制技巧
 
u       六种提问技巧与答问技巧
u       如何在课堂中应用互动技巧
u       反馈与点评技巧的演练
u       演讲练习——引导技巧与反馈点评
u       应付干扰培训现场行为的技巧
u       点评与改进
 
晚上:课程设计练习与生动趣味性练习
 
第三、四天
 
现场实战授课评审与内部讲师筛选
 
u       每位学员15-20分钟实战课堂演练
u       讲师与企业评审小组评价
u       确立内部讲师名单
 
 
总结与回顾
 
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