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张军英

TTT内部培训师

张军英 /

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课程目标

TTT内部培训师

课程大纲

  **阶段:ttt基础《神形兼备,收放自如》
  ● 呈现心法:真性情 平常话 身边事
  ● 培训师的自我管理:怯场测试及怯场化解/压力人格模式/压力分散法/培训师的专业风范:身手步、看听说/身形 手势 步法/眼法:触诀、罩诀、贴诀/听法:场意识和反馈/说法:吐归、含咬、断连、抑扬、轻重、缓急
  ● 培训现场规划和环境优化场地布置与设备定位/灯光、音响和温度的调节/白板、投影、挂图、冠能表
  第二阶段:TTT专业表达《粗枝大叶,妙趣横生》
  ● 表达心法:探究本源 反思常识
  ● 表达技巧:图、表、数、字
  ● 专业问答:提问与应答技巧
  ● 素材与主题:审角度、析素材、定框架、破主题、展论述、结观点
  ● 精彩点评之道:润、切、塑
  ● 情理并茂:理性话题感性演绎/感性话题理性升华
  ● 专业表达技巧:捷思漫讲/脱口秀/瞬间排比
  第三阶段:TTT编导艺术《万物皆着我之色彩》
  ● 编导心法:您想我讲,我说您要
  ● 内容设计的关键及框架:设计切入点/发掘价值点/抓住关键点/找到问题点/把握兴奋点
  ● 重建课程内容:同中讲出不同
  ● 课程讲授模型:导入:龙首先声夺人/纲要:猪肚脉络层次/演绎:虎背纹理修饰/资源:豹腰适切有力/收结:凤尾回味无穷
  ● 标准教案的基本模块:课堂演示稿本/培训师讲解稿本/学员应用讲义/课堂随堂讲义/培训资源提要(夹片)/备用资源库/培训行为配置表
  ● 职业培训师培训行为的配置::时间线/内容线/演示线/活动线/效果线
  ● 课堂讲授的配置——做厚讲薄,定活两便:主明线缺不得/主暗线有更好/辅明显求充分/辅暗线保丰富
  ● 常用训练形式和训练方法
  第四阶段:TTT进阶《学习忘我,应用无他》
  ● TTT 释义与TTT 定位/教育和培训的区别/成人学习特点和有效训练的职业应对
  ● TTT 核心心法:首善、乐从、对接、区分、感召、分享
  ● TTT 训练核心:学员有悟—培训主体/老师善化—培训主导/课堂能应—培训主场
  ● 培训师的职业角色:编—培训课程的设计者/导—培训活动的组织者/演—培训内容的表达者
  ● 培训师的八大能力模型:课堂表达呈现能力/训练促动能力/问题解答能力/点化点评能力/课堂掌控能力/课程开发能力/讲授方案设计能力/训练指导能力
  ● TTT 学习要领:说时似悟 对境生迷:投入多少,收获多少/参与多深,领悟多深/未曾经历,不成经验/敞开心扉,方有心得
  ● 职业心法:本色做人 角色做事
  ● 培训效果深化:吸引学员的技巧/激发学员参与的技法/互动气氛的营造
  ● 课堂掌控:非常态学员管理/课堂掌控对策/培训时间安排
  ● 职业提升:引导学员改变行为
  ● 评估反馈——四级评估模型:反应层评估——观察学员课堂反应/学习层评估——检视学员学习结果/行为层评估——考核学员工作表现/结果层评估——衡量组织绩效提升
  ● 培训师的能级和成长:能工:学未知,教已知—传术/巧匠:做已知,教所做—传法/名师:精已做,创所教—传道/从常态到职态,从刻意到随意/培训师职业化成长的五个一
  ● TTT 的高境界
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