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赵洪新

《企业内部培训师培训》(ETT)

赵洪新 / 实战型培训管理讲师

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 杭州

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课程目标

拥有正确的角色认知,理解内训师对于企业的重大意义及内训师的胜任要求; 深入理解企业“培训”的概念、内含和意义,以及“培训”能做什么?以什么方式来做? 掌握各种培训方法的应用原理,学会针对不同的需求、对象选择最合适的培训方式; 掌握并能够运用适宜企业内部员工的、可以增强培训影响力及学员参与度的课堂演绎及掌控的方法与技巧; 了解课程开发设计原理与步骤,掌握基础的培训课程开发技能,学会如何依据实际情况设计开发针对性课程。

课程大纲

第二部分:课程大纲

一、内训师的角色认知

1. 企业为什么建立内训师队伍?

2. 内训师在企业里的5种中角色

3. 内训师应承担的职责及应起的作用

4. 内训师的KASH胜任要求

本节重要论点:

1. 解决问题、提升绩效是内训师的核心目标:企业内部培训师,不同于“市场化讲师”,应该企业运营实际,切实为学员提供可实际运用的知识、技能,同时需要无时不刻地宣传健康的职业化精神。

2. 培训师意识:沉淀、梳理企业智慧,形成标准化的组织知识体系是内训师的职业原则。

3. 技巧靠不住:技巧很重要,但是技巧靠不住,踏实、务实、实战,内容为王,能够落地才是根本。

本章培训实施方法(不含主导老师讲解演绎,下同):

1.小组讨论:每小组**讨论,在白板纸上画一幅图画代表内训师,并写出能代表内训师的重要的5各关键词;

2.小组讨论结果分享:每小组派代表进行分享

3.主导培训师进行总结,合并同类项

二、什么是?

1. KASH与培训、学习、教育

2. 企业基于不同目标而采取实施培训、教育、学习的常规方式

3. 什么样的培训才是科学培训:标准化、程序化、模板化

本章重要论点:

1.做正确的事: 培训能做什么?培训能解决哪些问题、不能解决哪些问题?为促使员工在态度、技能、知识、习惯上有提升,应该采取哪种培训方式更有效?

2.标准化的培训才是科学培训:流程、程序、文化的统一,培训的东西是不允许有争议的。

本章培训实施方法(不含主导老师讲解演绎,下同):

1.小组讨论:培训、教育、学习的共同点于不同点,提炼核心词并由代表分享 

2.案例分享:10086的案例,那些问题需要培训解决?分别应该采用什么方法?

三、常用培训方法的应用技巧: 

1.“演示”的应用技巧

2.“角色演练”的应用技巧

3.“提问”的应用技巧

4.“小组讨论”的应用技巧

5.“音像教学”的使用技巧

6.“案例分析”的应用技巧

7.“培训游戏”的应用技巧

本章重要论点:

1.正确地做事:方法用对了,事半功倍,方法用错了,事倍功半。

2.应用技巧不是讨好学员的技巧:内训师与“市场化培训师”技巧应用的不同点分析

本章培训实施方法:

1.互动:看案例指出哪些培训方法用错了?

2.观摩回忆:主导培训师在小组讨论时做了些什么?请提炼要点

3.学员训练1:每人3分钟,5名以上学员参加,具体依据人数待定。

现场抽题,短时准备,训练“提问”的应用技巧,必须有提问,及大可能按照步骤,必须有总结,必须有板书。 

4.主导老师点评:学员训练中表现的不足及优点

四、内训师的课堂演绎技巧与控场技巧训练

1. 课堂演绎的核心元素:

1) 内容部分:内容的逻辑性、内容表达的不同层次

2) 语言与声音:语言组织扩展能力/声音的奥妙

3) 肢体语言:眼神/表情/站姿/手势/移步的多维含义与应用

本章重要论点:正确地说话

学员是否能接受,效果如何,关键在于你怎么说,肢体语言是怎么结合的。

本章培训实施方法:

1) 学员训练2:每人3分钟,5名以上学员参加,具体依据人数待定。

现场抽题,短时准备,上台演讲,主要重点在内容的逻辑性上。

2) 主导老师点评:训练中学员表现的不足及优点

3) 语言智商测试:你的语言智商适合不适合做内训师?

4) 小组练习:字词句段练习,即兴抽字、组词、组句、组短,确保有主题,符合逻辑,关键词:链接,链接到自己熟悉的领域

5) 学员示范:同等内容下,不同语调语气表达的不同信息

6) 小组特殊训练题目:依据要求完成对特殊对象的描述—突出语言文字的丰富化、感染性

7) 学员训练3:每人3分钟,20—30人参加

现场抽题,1小时以内的时间准备,要含有提问、板书、总结,要注意内容逻辑性,要注意语言流畅性,要注意声音语调,要运用肢体动作。

2. 授课过程中的演绎技巧及控场技巧(一)

1) 授课现场呈现的四大关键任务

2) 主题演绎前的准备:

a) 外观形象(形象自检)

b) 内调心情(克服恐惧)

c) 场地管理、优化与培训效果的关系

d) 关键的课前30分钟

e) 靓丽开场的五步骤及禁忌

f) 主题切入技巧

本章主要论点:准备好很重要,但永远也准备不好

1) 永远不要相信自己已经没问题:准备准备再准备/检查检查再检查/练习练习再联系

2) 永远不要怀疑自己没有准备好:实战造英雄,经验来源于经历

3) 良好的开端是培训授课成功的一半

本章培训实施方案:

1) 主导老师自我“准备”的结果展示

2) 学员训练,分别有4:5名以上学员参加,具体依据人数待定

3) 我快乐的一件事、我记忆深的一件事、我委屈的一件事——熟悉的就是擅长的

4) 学员训练5:5名以上学员参加,具体依据人数待定

5) 开场白,要求符合步骤,能全显开场白的作用

6) 互动:破冰游戏示范

3. 授课中的演绎技巧(二)

1) 集中注意力的杀手锏:声技、 眼技、口技、身技、脑技

2) 几种不配合的特殊学员的处理

3) 授课过程中异常情况处理

4) 授课过程中解答问题的技巧和方法

5) 培训师在授课中绝对不能触及的禁忌

4. 课程收结的策略

本两章重要论点:用合适的方法做合适的事。

1) 顺应学员兴奋周期:什么时间讲什么才能达到想要的结果?

2) 正确方法控场:主导课堂氛围,操之在我

本章培训实施方案:

1.学员综合训练6:5名以上学员参加,具体依据人数待定

现场抽题,短时准备,要求结合所学的全部的技能技巧

五、培训课程的开发与设计

1) 课程开发的原则及核心要素(ADDI)

2) 培训课程开发的基本思路与关键步骤

a) 培训需求的分析与确认

b) 确认培训的多维度目标

c) 内容收集及逻辑排列

d) 培训方法的确定

e) 教材编写:教师手册、演示文件、学员手册、课堂散页、明线暗线的结合、素材应用的模式

本章重要论点:培训师思维

1) 知识财产的沉淀与积累,原始素材的日常搜集与整理

2) 不是仅仅为“培训”而开发课程,好“教材”也不仅仅限于演示文件,适用为王。

3) 好的培训效果是“设计”出来的,开发课程就是做体系。

本章培训实施方案:

1.课程方法线设计训练,全员

2.课程时间线设计训练,全员

3.课程内容线设计训练,全员

4.课程结构线设计训练,全员

六 、培训课程的组织与实施

1) 场地选择与管理

2) 桌型的学问

3) 培训主持人

本章主要论点:全程把握

1) 专业场地才能达到专业效果,不同的场地布置有不同的意义

2) 不专业的场地要营造出专业效果,如何在有限的条件下创造佳效果?

七、综合验收:

学员综合训练7:20人参加

自命题,每人3分钟,要求结合所学的所有知识点,学员、老师共同点评。


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