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新任经理管理魔方

  • 课程简介
  • 课程大纲

新任经理管理魔方

发布日期:2024-05-31

542

课程对象

中层干部

课程收益

老师介绍

高扬

常驻地址:略
擅长领域:《巅峰团队心智训练营》| 《TTT专业培训师训练》| 《卓越表达与有效沟通》| 《管理者职业素养修炼》| 《企业管理者必备真功夫训练》| 《赢在团队执行力》—员工版/管理版| 《跨部门沟通协作》
详细介绍:  历任国际知名金融保险部总经理、营销部总经理、分公司总经理  国企和外资公司浸润多年,深谙中西企业文化、组织机制及其管理策略。拥有...

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新任经理管理魔方

发布日期:2024-05-31

542

课程大纲

【课程背景】

在当今快速变化的时代,企业应对市场变化的节奏也不断加快,一个管理者在同一管理岗位上的时间不断变短,这无疑会要求现在的新任管理者(无论是内部提拔、轮岗还是外部招聘)比过去更快的胜任新的管理岗位;然而,他们所面对的管理情境却比过去有更多的变化,不确定性,此时无论过去的管理经验还是上司的经验都已经无法直接复制;因此,新任管理者正在面对一个更加艰难的挑战:如何始终能依靠自己独立自主的分析和实践,快速胜任一个又一个新管理岗位?对于绝大部分新任经理而言,都有可能会遇到以下问题而减缓胜任速度:

Ø 不能意识到新角色带来的新挑战,盲目延续过往习惯

Ø 工作亲力亲为,没有学会通过别人完成管理目标

Ø 缺乏对环境和重要关系人的分析能力,抓不住核心矛盾,盲目开展工作

Ø 不擅长处理与老员工或重要同事关系,甚至直接导致骨干员工离开

即便战战兢兢挺过来后,新的问题又来了:

Ø 部门目标不能有效分解到团队,更谈不上有效执行

Ø 业务问题重复发生,内外部客户抱怨频繁

Ø 员工失去对工作的积极性和自主意识

之所以会出现这些问题,很多时候是新任经理缺乏对于新上任应该在什么阶段做什么事,达成什么目的的系统思考,缺少达成目的的方法,从而出现这些行为。本课程围绕新任经理成长经历的三阶段重点工作,帮助新任经理快速转身胜任。

1. 接班:该阶段核心目标不出现重大业务问题,核心人员不流失,自己被接纳,能够活下来,本阶段重点抓人心以立信。

2. 稳定:该阶段核心目标达成部门业务指标,业务运作顺畅,团队成员获得成长并保持积极主动的工作态度,自己能活得好,本阶段重点抓业务促执行。

3. 发展:该阶段团队凝聚力极强,团队绩效大幅提升,很多业务领域有突破性创新,能活精彩,本阶段重点抓团队求突破。



【学员收益】

1. 清晰准确的认知自己作为新任经理的成熟度以及面临的关键挑战

2. 自我诊断在目标、流程及关系三个管理要素上的不足,并发展出应采取的行动策略

3. 应用行动转化工具辅助自己分析生成行动策略和计划

4. 得到一套可以陪伴学员整个职业生涯的策略分析表,可长期使用


【培训安排】

1. 培训时长:2天

2. 培训对象:

ü 以知识工作者为管理对象的新任主管或经理,上任本岗位时间二年以下

ü 在新任阶段没有打好基础的现任主管经理

ü 由内部提拔、外部招聘、内部平行调动或新设部门而产生的领导




【课程纲要】第一天 (9:00-16:30)章节学习内容教学目标与教学方法导入l 破冰、学习规则建立

l 研讨新任经理四种上任背景带来的不同挑战

l 学习并通过练习“影响挑战的四大因素”,分析自己的挑战

教学目标:

l 建立良好的学习氛围

l 使学员清晰自己作为新任经理面临的挑战

l 使学员认识到在行动前必须先要分析自己的处境,制定策略

教学方法:

l 讲解、引导、研讨、同侪教练管理三要素l 认识管理三要素

n 目标、流程、关系

n 管理的本质是借力

l 三要素协调统一发展

n 三要素的三种台阶水平

n 三要素协调统一发展

教学目标:

l 学员能复述三要素的含义及相互的关系,能评估自己围绕这三要素开展管理工作的现状

l 举例说明三要素的三种水平

l 诊断自己的三要素必须协调统一发展性

教学方法:

l 讲解、小组研讨、引导、游戏体验午餐(12:00-13:00)新任经理成长路径l 新任经理成长规律

u 新任经理成长的三阶段

u 各阶段核心任务与核心要素

u 新任经理成长阶段模型

l 新任经理成长阶段自我诊断:

u 诊断原则

u 诊断练习

u 学员自我诊断教学目标:

l 描述新任经理的成长历经的三个阶段

l 学员能够描述清晰的成长路径

l 诊断自己的成长阶段,在课堂上就明确自己的阶段


教学方法:

l 讲解、小组研讨、引导、练习、同侪教练第二天 (9:00-16:30)

阶段目标l 知识回顾

l 阶段目标

n 阶段目标实现的标志性言行

n 阶段目标制定四原则

n 学员阶段目标制定

l 学员能够通过应用昨天所学分析实际案例

l 使学员能提炼各阶段目标结束时可能出现的标准

l 应用阶段目标制定的四原则,结合实现标准,制定自己的阶段目标

教学方法:

讲解、小组讨论、互动活动、同侪教练情境分析与策略分析l 关键影响人分析

n 知识要点

n 范例分析

n 学员自我分析

l 主策略矩阵

n 策略分类

n 借力必须满足他人需求教学目标:

l 参考课程提供的范例,实际应用

l 能够举例说明特定人物或某类人群的需求

l 发展出适用于学员个人特殊情境的初步策略和部分行动计划

教学方法:

l 讲解、情景剧、小组讨论、同侪教练午餐(12:00-13:00)情境分析与策略分析l 显性工作需求与隐性个人需求

l 支持程度与影响条件分析

n 知识要点

n 范例分析

n 学员自我分析

l 通过主策略矩阵分析策略

l 通过研讨建立策略池

l 行动计划制定 总结课程内容回顾与反思

介绍工具使用方法及后续作业  


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