一、语言符号与说教内容关系的练习

1.基于对象的概念训练：经过视听教具与触觉教具的结合，吸引儿童完成练习。使用一个感兴趣的物体来吸引孩子的注意力，让他或她知道如何操作它以及它的用途。

2.理解能力训练：

(1)手势符号的理解：如离别时挥手告别。

(2)言语符号的理解：使用我们日常生活中常见到的物品教孩子物品的名称，也可使用网络图片。摆出2~3张图片(逐步进行增加产品图片信息数量)老师说出物品名称让孩子自己选择相应图片。

(3)扩大词汇量：从名词开始，逐步练习动词、形容词和量词。

3.言语表达训练：练习的顺序是从模仿到自动表达。

(1)让孩子模仿发音动作或模仿发音。先模仿易形或单音节发音，再逐步增加词汇量。从名词到动词、形容词等。

(2)如孩子可以把握词汇量达到一定范围，告知家长让其逐步使用到生活中，日常口语交流中自动学习口语的表达。

二、构音器官的训练

构音障碍儿童还应同时进行构音器官的训练：

1.呼吸训练：如吹蜡烛，吹泡泡等。

2.唇舌的运动训练：嘴唇的闭合和咧开，舌头的抬起和伸展，左右运动等。